摘 要：文章针对广东工贸职业技术学院（以下简称“我院”）和惠州工程技术学校电子信息技术专业中高职衔接过程中专业课程教学内容和方法进行了探索和研究，并在此基础之上制定了相关课程标准，对存在的问题进行了详细分析，提出了相应措施和方法。

关键词：中高职衔接；电子信息技术；课程标准；专业课程

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-20

作者简介：侯聪玲（1978—），女，陕西宝鸡人，广东工贸职业技术学院副教授，硕士研究生，研究方向：电子信息、电力电子领域。

一、引言

职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分，中高职教育多年来一直是我国职业教育发展中的热点问题。但由于国家层面还没有制定统一的职教课程标准，中高职学校专业课程开设并没有太多考虑两个阶段的衔接关系和递进关系，导致中高职学校课程设置存在重复、断层和脱节现象[1] [2]。课程标准是衡量教育质量的准绳，是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规范，它为各个学校课程规划、实施与评价提供了一种参照。由此可见，中高职课程衔接的核心问题是制定课程标准。

二、课程标准存在问题

经过几年与惠州工程技术学校进行中高职衔接教学实践，我们发现，在最初的对口合作过程中，我院和该校电子信息技术专业 “三二分段”教学计划的制订存在一个普遍的现象，即目前大多“三二分段”院校课程标准是由高职学校单方面参照原有三年制教学计划制定的，缺少中职教师、企业及行业专家的共同探讨。……