张孟娟

物理学科来源于生活又高于生活，是现实生活的高度抽象化，理论性和系统性较强.高中物理教学生活化，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情.高中物理教学生活化包括新课引入、教学内容、物理情景以及习题生活化等.

一、新课引入生活化

俗话说，好的开始等于成功了一半.有了一个好的开始，就为后面的学习奠定了良好的基础.如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急授知识，那么，这种知识只能使学生产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动则会带来疲倦.因此，新课的引入尤为重要.例如，在讲“作用力与反作用力的关系”时，教师可以增加以下两个实验：1.拿两个气球相互挤压，提示学生观察：（1）两个气球是否都发生了形变？（2）形变有无先后之分？提问：两个气球间力的作用分别是哪两个力？能否认为它们是同一个力？2.演示：磁铁间的相互作用，表明不相互接触的物体之间也可以存在相互作用的力.归纳以上两个实验，自然地引入作用力和反作用力的概念.

二、教学内容生活化

高中是学生学习物理知识的关键时期.在设计教学内容前，教师要积极地与学生沟通，选择学生感兴趣的教学内容，使教学内容与学生的生活实际相联系.在教学中，教师要注重学生对学习内容的融会贯通，加强学生对学习内容的理解.例如，在研究“相互作用力的大小关系”时，教师可以引导学生做如下实验：1.请学生上台拉弹簧拉力器并谈感受.提问：弹簧拉得越长，手对弹簧拉力越大，此时手受到弹簧的拉力怎样变化？……