徐娟

作文批改是一个非常头痛的问题，它一直让我们的语文教师很苦恼。早前，叶圣陶先生就说过：“我当过教师，改过学生的作文不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。”一直以来，按照传统的批改方式，很多情况都是学生的作文教师来批改，教师始终处于主导地位。这种方式既费时效果也不明显，最主要的是还不能激发学生修改作文的积极性和主动性。怎样才能减轻教师负担，提高学生的写作能力呢？我认为，还得发动学生自己修改作文，让学生成为作文的主人。

一、晓之以理，让学生认识修改作文的重要性

1.“文章不厌百回改”，好文章是改出来的

从中国历史上大家斟字酌句的故事来看，许多古人的名篇都是经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能最终定稿，流传至今的。如王安石的“春风又绿江南岸”里的“绿”字、贾岛“推敲”的由来、张先的“云破月来花弄影”的“弄”字……尽人皆知，都是我国关于文章修改的典型事例。由此可見，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，修改是写作中极为重要的一步。在作文课上，我们要多为学生讲这些著名作家不断修改自己文章的故事，用名人修改文章的实例教育学生。让学生明白：好文章是改出来的，激发学生修改作文的兴趣，认识修改作文的必要性。

2.修改文章是自己的事，是提升写作的必要过程

《义务教育语文课程标准》要求：三、四年级的学生，要“学习修改习作中有明显错误的词句”； 五、六年级的学生，要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。