摘 要：随着教学改革的深入与推进，传统教学的弊端日益呈现。对于初中思想品德教学来说，更加需要融入人文思想，只有让学生感受到其所存在的人文特点，才能够让学生的思想品德、品质随着思想品德教学的开展而不断提升，才能够让学生的学识更加丰富。文章主要阐述了初中思想品德教学融入人文思想的重要性以及应用，以期为广大同行提供借鉴。

关键词：思想内涵；人文思想；初中思想品德；教学；应用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-22

作者简介：曹家斌（1968—），男，江苏仪征人，江苏省仪征市大仪中学校长，高级教师，本科，研究方向：学校管理。

一、初中思想品德教学融入人文思想的重要性

初中思想品德与其他科目教学的开展有所不同，其具有自身的特点和优势。首先，其具有一定的人文性，且从根本上探讨的是学生正确世界观、人生观、价值观的形成，可谓是关注“人”的一门学科，这就使其人文性特点得以彰显出来。只有将人文思想融入思想品德教学之中，学生才能够感知学科的重要性，才能够在学习中获得更多的感悟。其次，通过人文思想的融合，学生能够充分发挥学习的主动性，教师能够为学生提供更为广阔的发展平台，一方面能让学生的优势得以充分展现，另一方面也能够让学生了解自身学习情况，做好未来规划。最后，人文思想的渗入，能够真正推动初中思想品德教学的开展，并符合素质教育的要求，能够让学生在人文环境下提升思想品德素质，达到综合素养的体系构建，既让学生建立重要的人本理念，也让学生的学习积极性得以提升，让学生对世界、社会、自身有多角度的认知。

二、人文思想在初中思想品德教学中的应用

1.构建人文环境，搭建表现舞台

初中思想品德的學习需要构建相应的环境，同时融合重要的人文思想，为学生搭建表现舞台，让学生在学习的过程中感受思想品德之魅力，被其所具有的深刻内涵所吸引。

比如，笔者在教学《做自立自强的人》的时候，给学生布置了一项“作业”，即让学生在家改变自己“小皇帝”“小公主”的地位，让自己“站立”起来，做到“自己的事情自己做”，并用视频设备予以记录。这样一个小作业对学生不良习惯的改正具有重要作用，有的学生起床之后自己叠被子，在家中的家务也统统“包揽”，其劳动能力、综合素质都得到了提升：有的学生通过做家务，不仅了解了父母的辛苦，还发现了很多做家务的小窍门，不仅帮助父母进行家务劳动，还展开了小发明、小创造，帮助父母减轻劳动负担，其创新能力不断提升。通过这样的教学方式，学生不仅对教学的主题思想更感兴趣，而且对父母有了更加深刻的理解，他们的思想在悄然之间得以成长。

2.平等地位构建，多样角度感悟

融合人文思想进行教学更加注重学生与教师平等地位的构建，让学生的主动性得以充分发挥，学生能从平等角度来进行知识内容思考，从而就问题予以多角度感悟与探索。

比如，笔者在进行《我们的朋友遍天下》的教学时，采取以“网络教学”的形式，让学生结合信息技术开展“网络朋友寻找”活动，通过网络形式来认识不同的人的特点。学生们在交友过程中利用QQ交流讨论。网络沟通的形式让学生能够避免对教师产生畏惧的心理，网络沟通也能让学生畅所欲言。平等地位的建设让学生的思维得以拓展，且能够以更为多样化的角度来进行思想认知，对其思想的成长也大有裨益。

3.生活元素融合，实践空间拓展

人文思想在初中思想品德教学中的最好应用，莫过于生活元素的融合与展现，只有让学生将所学习的知识应用于生活，才能够体现知识的“有用性”，才能够让学生有更大的发展空间，才能够让学生在实践中得以磨炼，才能够让学生做到“实践出真知”。因此，融入生活元素是人文思想应用的最佳展现方式。

比如，笔者在进行《承担责任服务社会》的教学时，开展了“进社区，做服务”的活动。笔者带领学生走入附近的小区，让学生以自己的学识和方式来进行环保理念的传播。为了达到更好的环保理念传播方式，笔者让学生自由探索相应的理念传播形式，让学生成为此次活动的重要主体。这样的形式让学生凝结成为一个集体，每个学生都希望尽自己最大的努力给集体活动的开展献计献策。活动的开展不仅能让环保理念得到很好的传递，也能让学生的环保意识得以提升，对学生自我能力的构建起到了很好的推动作用。

三、结语

在初中思想品德教学中融入人文思想能够让学生的内心发展、品格素养均得以重新塑造，能够让学生更加健康快乐地成长。

参考文献：

[1]蒋 全.浅谈人文精神在初中思想品德教学中的渗透[J].新课程学习（下旬刊），2012（6）.

[2]魏铁芹.浅谈案例教学在初中思想品德教学中的应用[J].基础教育课程，2016（14）.endprint