吕圆圆

在现代教学的发展过程中，思品科目的重要性逐渐突显了出来。新课程教学改革的教学要求在很大程度上促进了思品课程的教学内容改革，情境教学方法的利用也是适应了新课程教学改革的要求而产生的。在思品课程教学过程中，教师要想有效的将学生的学习能力培养出来，提高学生的学习主动性，就必须将教学环境和教学设计实现科学最优化。

传统思品课程的教学过程中，教师往往会忽略学生在学习过程中的学习态度，这样的教学过程很难提起学生的学习兴趣，不把控学生的学习状态，会让学生在学习过程中逐渐失去学习热情。情境教学方法在一定程度上就针对这样的传统教学模式做出了改善，教师可以利用情境教学方法有效提高学生的课堂融入程度，提升学生对思品课程的认知和专注程度，这样的教学模式以学生的个人情感为教学纽带，巧妙的结合学生个人情感与课堂内容，提高生活实际内容与课堂内容的联系，让学生真正的融入到思品课程中去感悟生活，体会学习，掌握思品知识。这样的教学过程就要求教师必须善用情境教学方法，来提升学生对思品科目的学习兴趣，善用情境教学方法主要有以下几个方面：

一、生活情景结合建设，提升学生学习兴趣

思品课程的教学内容大多是源自于生活，思品课程的教学因此也应该尽可能的贴近现实。教师在进行思品课程的情境教学方法应用时，首先应该注重的是将生活中的内容与思品课程的教学内容联系起来，让学生在参与学习的过程中可以明显感受到教学的意义和价值，而且还不会对教学内容产生抵触情绪。……