张彦彬　戴玲

学生良好习惯的培养，在德育方面，我认为大体上可分为四大类。即：1.“安全教育”的保障体系。2.“养成教育”的常规体系。3.“活动教育”的观念体系。4.“激励教育”的价值体系。下面分说一二：

一、安全教育的保障体系——网络化

学校教育，安全为天。现在的孩子大都属于娇生惯养型。一方面，家庭和社会对孩子的安全祈盼颇高，另一方面，由于学生的独立空间较小，对安全的防范和自护自救的能力又很差。因此，学校把培养学生树立长效的安全意识，养成良好的安全自救自护能力放在首位，是十分必要的。

1.制度要定得细，严防放首位。学校必须建立安全工作领导组，专门开展安全教育工作。树立全员参与意识，全力打造平安校园，按照国家对学校安全的总体要求，必须制定相应的规章制度。如：学校工作安全条例、突发事件应急预案、安全工作责任制度、一票否决制、一岗双责制、安全日查台帐等。

2.學生管理细，安全有保障。学校实行安全工作的公示制度、安全工作监察制度、晨检、午检等制度，有利于学生制度上约束自己，认识上检点自己，规范上要求自己，达到良好行为的养成。

二、养成教育的常规体系——规范化

为了使学生从小树立“做事先做人”的良好品德，学校要从塑造孩子们的心灵入手，潜移默化，润物细无声。

1.规范教师行为，发挥表率作用。教师是学生成长的示范和榜样之一。从师从德，亲师亲教。2.开展“规范”“守则”教育，典型引路，化语为形。《小学生守则》《小学生日常行为规范》是对学生习惯养成的具体规范性文本。……