闫红果

(中共湖州市委党校 浙江 湖州 313004)

随着知识更新速度的加快和学员学历文化水平的提升，党校课堂教学日益朝“理论性深”、“实践性浓”、“时效性强”的方向发展，这对党校教师尤其是年轻教师教学水平的提升提出了新的、更高要求，也对年轻教师在教学中如何“生存”形成严峻挑战。能否上得去党校讲台、站得住党校讲台、守得牢党校讲台是衡量和评价一个年轻教师是否合格和称职的重要标准。重视年轻教师、培养年轻教师、鼓励年轻教师，使其尽快由“门外汉”成长为“专业者”，是优化教师梯队结构，提升教学质量和水平的重要保证。

一、地市党校年轻教师在教学中面临的“生存问题”

（一）综合知识储备不足

党校课程一般是以教学专题的形式来进行的，没有固定的教材、资料和参考书籍。开发一个专题，需要教师广泛参阅各类材料，吸纳各方面的知识，既要立足“书本”，又要跳出“书本”，查阅百家知识，吸纳多样观点，分析各种视角，为论证自己的一个结论来寻找支撑，单纯的掌握一个学科是远远不够的，对相关学科和交叉学科也必须有足够的了解。自己掌握的专业知识更新滞后，对其他学科专业知识欠系统的学习和研究，知识整合能力和知识运用能力较弱，对党校年轻教师开发教学专题提出了严峻挑战。

（二）教学主攻方向迷茫

一般来说，县区级党校老师多是“万能选手”；省级党校老师多是“专业选手”；地市级党校老师介于两者之间，多是立足一个门类开发课程，但同时彼此教学专题的开发又存在重叠的部分。……