王东来

【摘 要】本文基于吉林区域产业集群对web开发应用创新人才的需求，通过与区域内IT企业合作，改革和创新了Web开发应用型创新人才培养模式，通过实践达到预期效果。

【关键词】Web开发；区域产业集群；人才培养；课程体系；培养模式

0 前言

高等教育的快速发展为社会培养了大量的人才，促进了社会不断完善与进步。随着信息技术的普及，企业对IT人才的需求急剧增加，尤其是那些具有扎实的基础知识、熟练的实践技能和综合素质强的IT应用型人才得到了企业的青睐。

吉林省的区域经济建设急需大量懂技术、实践能力强的IT技术人才，尤其基于Web开发的应用型人才。因此，人才培养如何与区域产业对接，使我们培养出来的毕业生更加适应用人单位的要求，是摆在我们面前的一个重要课题。通过人才培养模式的改革创新，培养区域经济建设急需的Web开发应用型创新人才，是当前解决问题的有效途径。

1 人才培养目标构建

构建以社会需求为导向、以行业（职业）要求为参照，以实践能力、创新思维培养为目标的人才培养方案。积极推进案例教学、项目教学、仿真教学，在强化理论的同时，全方位培养学生分析问题能力和动手实践能力。

构建以实践能力培养体系和综合素质培养为核心的课程体系。培养具有一定理论基础，能够适应产业发展，面向生产、管理、服务一线工作的应用型人才。只有通过“实战演练”才能切实提高学生的专业实践能力、团队合作意识和沟通交流能力等综合素质。

通过“校企对接”，及时获取技术应用的动向，结合高校在技术创新和技術储备方面的优势，及时调整人才培养方案中的应用型课程，提高学生的社会适应能力。此外通过建立“校企对接”应用型人才培养实验区，引入企业项目和管理经验，提高项目研发与管理能力。

借鉴CDIO工程教育理念，以及项目教学、基于工作过程等先进教育理念，围绕企业应用需求对Web开发应用技术人才培养模式进行整体系统的创新构建。通过“工学融合”，引入企业实际的项目，拉近课堂和社会需求的距离，不仅可提高学生的学习兴趣，也可提高教师的实践教学水平。

2 人才培养模式的提出

吉林省是教育大省，高等教育占有很大的比重，每年培养了大量的高层次人才。然而，高校培养出的人才很难适应本地企业的实际需求，导致了企业招人难，大学生对口就业难困境的产生。针对吉林地区各企业对IT人才的需求，提出“面向区域产业集群的Web开发应用型创新人才培养模式”。旨在通过人才培养方案、课程体系的创新与改革，建立与区域产业集群相适应的课程教学体系和教学内容，完善专业方向主干课程的教学案例库，创新实践教学环节，改革实验、课程设计、生产实习的教学内容与方式。为吉林地区区域企业提供专业对口、技术对口、实践能力强的人才，推动区域产业集群的稳定、高效发展。

3 人才培养模式的实施

3.1 构建基于区域产业集群的Web开发应用型创新人才培养模型

根据应用型人才培养目标和地方区域产业的人才需求，提出一个主体（人才）、四大支柱（厚基础、宽口径、强能力、高素质）的Web开发应用型创新人才培养模型。

“厚基础”，就是将Web开发应用所需要的基础知识、体系结构，公共基础等知识做实做透，要求学生全盘掌握，实现理论基础不断线。

“宽口径”，就是实行“平台教育+模块教育”的模式。“平台教育”是指在“厚基础”的前提下大学科通才教育，让学生掌握整个学科的发展规律，掌握整个学科的知识结构；“模块教育”是指在“平台教育”基础上的方向教育、专才教育。“厚基础，宽口径”的人才培养模式实现了社会对应用型专业人才需求的多样性和对个体人才需求的专一性的有机统一。

“强能力”，是指我们培养的人才应具备产业界Web开发人员应具备的各种能力，包括系统设计与优化能力、系统维护与测试能力、团队协作与合作能力等。强能力是我们实现人才培养目标的落脚点和关键点。

“高素质”，是指我们培养的人才应用具有良好的工程实践素质、人文思想道德素质、自然科学文化素质和较强的心理生理素质。高素质是培养Web开发应用型创新人才的出发点和最终目标。

3.2 构建以区域产业需求为导向的课程体系

以“区域产业需求”作为构建课程体系的基本准则和导向、以“应用实践能力”作为课程体系建设的价值取向。根据上面确定的Web开发应用型创新人才培养模型，从学科大类角度出发，系统地考虑公共基础平台、学科基础平台和专业方向平台的内在联系，协调构建Web开发方向专业课程体系结构。

3.3 构建以工作岗位为参考的教学内容体系

通过对区域产业典型企业走访、调查，建立适合企业需求的课程群，将学生Web开发能力与区域产业应用建立关联，以工作岗位为参考，以区域产业应用为目标，构建Web开发技术课程教学内容体系。把区域产业中的Web开发应用贯穿到理论、实验、课程设计、生产实习和毕业设计等各个教学环节中，形成“知识点案例教学课程综合应用专业知识综合应用”这样环环相扣、逐步加强的应用型课程教学内容体系。

同时，组织学生到IT高新技术企业参观学习，熏陶和启迪学生的创新思想，增强学生的创新意识和创业能力，强化学生Web开发应用专业技能的能力，培养Web开发应用型创新人才的创造精神和创新能力。

3.4 构建与区域产业应用无缝对接的毕业设计模式

将毕业设计选题与区域产业典型企业的生产实际应用有机地结合，要求毕业生到企业实习，并在实习岗位完成毕业设计；将毕业设计从需求分析到设计实现的整个过程与用人单位职业岗位要求有机结合，完全按照IT企业软件系统开发的实际流程要求进行毕业设计；将毕业设计由单纯的学校专业教师指导转变为专业教师和企业工程师共同指导，强化学生的企业项目实践能力。

4 人才培养模式实践效果

通过人才培养模式的综合改革，Web开发应用专业方向的学生工程实践能力和创新能力明显提高。近三年来，参加ACM程序设计竞赛、省级创新创业大赛、全国移动互联创新大赛等各类学科竞赛屡获奖项，其中国家级奖6项、省级奖项13项；主持大学生创新创业项目32项，其中国家级项目6项、省级项目14项、校级项目12项。

通过人才培养模式的综合改革，计算机科学与技术专业的办学实力不断增强。本科生就业率持续保持在90%以上，在2016年全省试点专业综合评价中，我校计算机科学与技术专业在新建本科院校中创造了全省三个第一（定性、定量、总分）骄人成绩。

【参考文献】

[1]刘有耀.工程应用型创新人才培养模式研究与实践，高等工程教育研究，2015.9.

[2]陈列.地方工科院校应用型创新人才培养模式研究与实践——以机械制造专业为例，教育教学论坛，2015.11.

[3]邓云川.应用型创新人才培养模式研究与实践探索，职业教育（下旬刊），2015.2.

[4]陈志泊.以程序设计与软件开发能力为主的计算机专业应用型人才培养模式的研究与实践，计算机教育，2015.4.10.

[5]荣守范.材料成型及控制工程专业应用型创新人才培养模式的研究与实践，铸造设备与工艺，2015.2.

[6]陈志泊.以程序设计与软件开发能力为主的计算机专业应用型人才培养模式的研究与实践，计算机教育2015.4.endprint