陈丹

摘 要： 本项研究采用调查问卷的形式对法语专业学生的听力学习策略使用情况进行了调查。调查对象为67名某重点师范大学法语专业的学生。根据所得数据统计结果显示，调查对象的听力学习策略使用状况整体处于中等水平，使用直接语言学习策略的频率比使用间接学习策略的频率高，常用策略主要有补偿策略、认知策略。

关键词： 法语专业 听力学习策略 听力水平

随着世界经济一体化与全球化进程的不断深入，国与国之间的交往愈来愈频繁，语言的交际功能日益凸显。培养学生的语言综合应用能力，特别是听说语言技能，已成为外语教学的重要目标。自20世纪70年代以来，随着以学生为中心的教育理念的确立，外语教学研究的重心从教师应当“如何教”逐渐转向探究学生应当“如何学”。在这一转变过程中，关于学习策略的研究越来越成为外语教学研究的热点之一。

国外学者关于外语听力学习策略的研究起源于20世纪70年代开始的语言学习策略研究，随着第二语言习得、心理语言学等学科的兴起而繁荣，在20世纪80年代末90年代初掀起了一股研究高潮。研究主要包括两大方面：一是关于外语学生听力学习策略的研究；二是关于外语听力学习策略训练方面的研究。

国内学者对听力学习策略的研究始于20世纪90年代，如王初明、亓鲁霞（1992）、蒋祖康（1994）、刘绍龙（1996）、吕长竑（2001）、王宇（2002）、苏远连（2003）、林莉兰（2006）、朱湘华（2010）、关晓红（2012）等，通过实证研究，充分肯定了听力策略的运用在外语学习中的重要作用，以及听力策略训练对提高学生自主学习能力的帮助作用。……