摘要：本着对教育事业的热爱，我以饱满的热情投入到教学工作中。热爱教育事业是对教师的最基本的职业道德要求，也是教师做好教育工作的根本保证。我国著名教育家徐特立说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。”因为教师的育人对象是有理想、有感情、有意志、有个性的千差万别的活生生的人。所以我要对自己的思想道德、行为品质、知识级技能提出更高的要求。识字，是小学语文教学中一项非常重要的内容之一。识字教学对学生的听、说、读、写能力产生着非常重要的影响。

关键词：教育；识字；教学

一年级学生识字教学中，我认为可以从以下几方面入手：

一、 联系生活，感受汉字的字形美

一年级学生刚入学，为了让学生感受汉字的字形美，同时增进同学之间的相互了解，加深友谊。我布置了让学生们在爸爸妈妈的帮助和指导下，不但要学会正确书写自己的姓名，还要问一问爸爸妈妈为什么给自己取这个名字？名字的由来和意义？学生们积极性很高。在交流活动中，表现主动，大方自信地交流自己的名字的由来和意义。比如：贾文婷同学说她名字中的“婷”是女字旁，这个字主要形容人的美丽漂亮或姿态柔美美好的样子。李文彬同学说他名字中的“彬”字，形容文雅而有礼貌的样子。徐书娟同学说她名字中的“书”字，是爸爸妈妈希望她能做一个知书达理的好孩子等等。同学们在课堂上通过互相交流姓名中每个字的由来和意义，不但认识了很多生字，拓宽了识字途径，也培养了学生的识字能力，更加感受到中国汉字文化的博大精深和无穷魅力。

二、 小组合作识字，获得成功的喜悦

课堂上，我主要采用小组合作学习的形式进行识字。根据每个学生的性格特点和学习能力，我把学生四人一小组。小组中，将四位同学分别安排为1号、2号、3号和4号。每个小组交流学习一个生字，小组内，4号同学交流生字拼音的拼读，3号同学交流生字的偏旁和结构，2号同学交流生字的组词，1号同学用组词说一句话。采用小组合作识字的方式，全班每个同学都参与其中，用自己的方式与全班同学交流识字方法，小组之间公平、合理的竞争，不仅大大提高了学生的识字兴趣，增强了小组团队合作的凝聚力，更加树立了学生的自信并获得成功的喜悦。

三、 多种方式激趣，培养自主学习能力

一年级刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。因此要采用多种方式方法，激发学生兴趣，使他们在兴趣盎然中邊玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展，并采用了很多方法，并在语言环境中识字，也是提高识字能力的有效方法，还让学生准备识字本，与课文同步，每课一张。从教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的欢乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激励他们的创新能力。小学低年级阶段，识字任务是主要任务，而且任务很重，而识字是学生学好语文的基础，因而如何让学生识好字，并形成一定的识字能力，是广大语文教师常常思考的问题。识字教学是小学阶段的基本功教学，识字教学是枯燥的，教师应在教学中因“字”施教、因“境”施教，积极开拓学生的思维，加强识字能力的培养，帮助学生建立最佳的智能机构，使识字教学有层次、有变化、有趣味。以下介绍我采用的几种趣味识字方法：

1. 猜字谜游戏。小孩子最喜欢猜谜语的游戏。我先给孩子说几个简单的字谜，让学生来猜：比如，王老师和白老师，两个人坐在石头上。（碧）一口咬掉牛尾巴（告）等。然后让学生学着老师的样子，试着编字谜，然后让全班同学猜一猜。同学们兴趣高涨，都是编字谜的高手。学生们敢于挑战自己，积极动脑思考，当有同学猜对时，兴奋不已。

2. 组字游戏。我把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字。全体学生认读和评议。

3. 编故事。在教学中根据学生的年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动的故事，把一个个抽象汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。

4. 扩大阅读量，积累识字。培养学生的阅读兴趣，是扩大学生识字量很重要的一方面。我让学生们准备阅读本，每天晚上进行亲子共读一本书，在阅读后与父母交流读书后的感受，并及时记录下自己的阅读体会。在学生和家长的共同坚持下，学生不但享受到读书的快乐，感受识字的乐趣，而且全家一起畅游在书海中，多么幸福。

5. 识字本写一写。我让学生每人准备一个“识字本”。每天记录自己当天识记的生字。全班同学轮流交流，这个生字的识字途径；（从哪里认识这个字？）识字方法即有哪些好方法记忆这个生字；这个生字在字典里的意思是什么？这个生字可以组成哪些词语等。识字最多的同学给所在小组加分并获得小红花。

在识字教学中，我要充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，鼓励他们自己想办法识记汉字，使他们感受到识字的乐趣，让识字变得更快、乐更幸福！

作者简介：

张丹，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，克拉玛依市第十一小学。endprint