谢洁��

摘要：幼儿期是语言发展的最佳时期，只有让孩子学会了说话，才能把自己的意愿表达出来，才能更好地接受教师所传授的知识。“语言是人类最重要的交际工具”，5～6岁的孩子内部语言逐渐在自言自语的基础上形成，语言对行为的调节功能逐步发展起来，词汇量迅速增加，这就需要让幼儿通过不断地有效地练习来加强幼儿语言能力的提高。

关键詞：语言能力；有效性；培养

《纲要》强调：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事看图书听懂并学会说普通话。在幼儿园的各个环节中都能培养幼儿运用语言的能力。

一、 良好的语言环境是培养孩子语言能力的前提

孩子犹如一张白纸，你给他黑色，他就是黑纸，你给他五颜六色，他就是一幅五彩缤纷的美丽画卷，但是，说得容易，事实上要把他变得五彩缤纷那是一个长久的、辛苦的过程。孩子们所处的环境是单纯的——学校和家庭，而语言的活动也不仅仅在学校中得到锻炼，在每个地方，每个时刻，孩子们其实都在有意无意地进行着语言的活动。

孩子的模仿能力非常的强，家人、老师的一举一动他都能很容易的模仿出来，作为被孩子模仿对象的我们，更应该注意自己的语言表达，给孩子树立榜样！

1. 用文明的语言感染孩子

我曾经看到过一个孩子这样骂另一个孩子“你笨的真像一头猪”，当时的我惊讶无比，一个如此小的孩子，怎么会这样骂人呢，并且还用着大人的语气，或许很多人都认为，这样的骂语只是童言无忌，但是，这样的一件小事，却可以影响孩子的一生，后来，在询问之下，我才知道这句话是孩子听过父母这样骂过别人。

是的，孩子即使再聪明，也不可能发明骂人的话，所以，请千万别让孩子受到语言环境的污染。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言文明在人与人的交流中非常重要。

2. 用规范的语言引领孩子

孩子们都能说会道，但是真正能每句话说得连贯、清晰却不容易，现在的孩子有时候经常词不达意，大人们听不懂他们到底要表达什么，这就是语言的不规范所造成的，作为老师，这就需要培养孩子语言的规范性，只有孩子周围的人的语言规范，孩子才会跟着规范的，例如，回答问题要完整，“因为……所以……”等，说话要简洁明了，让人容易理解。

3. 用含情的语言熏陶孩子

我们的语言和情感是紧密联系在一起的，在与孩子交谈的时候，我们务必会带上表情、动作、眼神、手势等来表现我们话语中的情感，这些其实都被孩子看在眼里，起着潜移默化的作用。通过这些，让孩子们知道如何表达自己的情感。

在一次语言活动中，我给孩子讲了《丑小鸭》的故事，并富有感情，加上适当的动作，孩子们听得津津有味，并且在让他们复述故事的过程中，我不用多强调什么，孩子们都能富有感情地讲故事，并且栩栩如生。是的，一个好的环境对孩子们的语言是非常重要的。

二、 喜闻乐见的形式是培养孩子语言能力的关键

在两年的教学实践过程中，我感觉到，讲故事对促进语言的发展能力有很大的帮助。

1. 训练孩子的发音

作为老师，在给孩子讲故事的时候，千万要用普通话，不能用方言，并且要注意自己的发音准确、规范，给孩子树立榜样，孩子的模仿能力是非常强的。

还记得自己小的时候，老师曾经教“处女”的“处”读成第四声，但事实上是第三声，结果我在普通话测试的时候就扣了分，可以看出教师对孩子的影响有多大。

仅仅学习发音，并让孩子马上记住，对孩子来说是不容易的，是枯燥的。所以，我们在讲故事的时候，可以借助图画、场景、声音等各种辅助材料让孩子们提高兴趣，让他们进行反复地辨别和体验。同样，在结束故事后，我们可以通过故事的表演、游戏等形式让孩子更好地体验，使他们在轻松愉快的氛围中掌握语言。

2. 丰富孩子的词汇

很多的孩子都能清楚地表达自己的意思，甚至能复述故事的情节，但是，形容词孩子还并不是很会运用，例如“一只（可爱）的小兔（一蹦一跳）地来到了草地上，这些括号中的好听的词对他们来说是困难的。

我们作为教师，要在讲故事的过程中突出这些词汇，让孩子掌握，可以教孩子们一些贴近生活实际的，也可以出示一些图片动画，让孩子更深刻地体会到这些词汇的真正意义。

我们要多给孩子锻炼的机会，让孩子体会到语言中的乐趣，提高运用语言的自觉性。

3. 培养孩子的概括力

孩子们喜爱模仿，当老师讲完一个故事的时候，他务必会试着也去讲这个故事，以得到成就感和满足感。在他们复述故事的时候，概括能力就得到了很大的提高，使他们有了充分锻炼和模仿的机会。

三、 及时点拨是培养孩子语言能力的保障

1. 用适当的暗示性语言及时点拨

作为教师，我们希望自己的学生是富有创造性的，需要我们的孩子能自己创编，培养他们丰富的想象力。幼儿时期是创新的重要准备期，但是，在创编的活动中，我们往往会遇到这样的问题：

老师说：白云喜欢蓝天，在蓝天上飘来飘去。

孩子说：椅子喜欢地板，在地板上拖来拖去。

事实上，从语法来讲，这句话一点语法错误都没有，但是却与日常行为有了冲突。

所以在这种时候，我们就需要更好地引导孩子，让孩子们在创编的过程中不但巩固了对良好行为习惯的认识，书面语言也得到了发展。

2. 用丰富的语言及时点拨

简单的语言往往让孩子们感到乏味、无趣，于是，作为教师的我们就需要给孩子丰富的语言，配合表情、动作，让故事或儿歌形象生动，让孩子真正融入到语言的乐趣和意境中。

幼儿语言能力的培养，渗透于幼儿生活的每时每刻，作为教师的我们有责任让我们的孩子拥有丰富的语言，在我们的教育中积极地培养孩子的语言能力，通过各种方式来锻炼孩子的语言。

作者简介：

谢洁，江苏省苏州市，苏州吴江区北门幼儿园。endprint