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摘要：随着新课改政策的深入实施，我国教育事业发展也步入了新高潮。历史作为高中阶段的一门重要课程，在对提高学生自身文化素质方面有重要作用。本文则主要针对新课改背景下高中历史教学中存在的问题，并结合笔者自身工作经验，提出相关应对措施。

关键词：新课改；高中历史教学；问题；策略

所谓新课程改革，就是从教育理念到教学实践的全面改革创新。新课程改革的全面开展不仅仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。但由于现阶段新课改模式的不完善，使高中历史教学中存在些许不足，那么，教师应如何面对新课改的挑战和洗礼，走进新课堂？这将成为高中历史教师面临的重大问题。接下来，笔者将结合自身实际教学经验，针对高中新课改背景下历史教学中出现的问题，提出自己的相关见解。

一、 新课改背景下高中历史教学中存在的问题

新课改作为一项系统工程，涉及教育的全方面，是教育适应社会发展一种体现。高中新课程改革的实施已长达五年之久，在高中历史教学过程中取得巨大成就的同时，也暴露了许多问题。

1. 教师对“新课改”理念认识不到位

新课改政策推广至今，并没有真正得到落实，部分教师深受传统教育观念的影响，新的教育观念并没有真正形成，再加上教师们对新课改理念的认识不明确，对新课改效果如何，仍持以怀疑态度。因此，在实际的教学实践过程中，依旧沿袭传统的教学方式，以知识技能目标为主，片面追求形式，忽略情感、价值方面的教学。使学生过多地为应付考试而考试，从而影响学生身心健康发展。

2. 学生思想重视程度不够，历史专业基础薄弱

在高中历史教学中，受应试教育的影响，很多学生对历史学科的学习并不重视，在学习过程中只是单纯地为应付考试而背诵，并不理解其中的深刻含义，以历史课本中中国古代专制主义中央集权制为例，学生们只是口头上背诵得滚瓜烂熟，对其中的内涵一概不知，这种现象对新课改背景下高中历史教学进度及教学效果带来不小的冲击。

3. 学生获取信息的途径和时间有限

高中历史教材是以专题的形式编写的，在其编写过程中，有效把抽象理论与真实史实相结合，充分体现了历史发展进程中的规律性，这种专题教学模式不仅需要教师具有丰富的历史知识，还强调学生具备资料收集能力和史料分析能力。在经济社会飞速发展的今天，信息技术的使用越来越广泛，尤其在高中教学中，多媒体的应用极为常见，但多媒体技术教室仅作为教师上课的手段，并不对学生开放，再加上高中学生课业较多，并没有课余时间进行预习、复习和收集资料。

4. 教材与课标之间的问题

高中历史教学内容分为必修和选修两部分，内容多以专题的形式呈现，学习内容复杂多样，学习目标难度较高，学习时间短暂紧迫，所以在这种情况下进行历史教学，对教师和学生来说都是一个新挑战。同时教学的开放性和内容的选择性学习也给高中历史教学带来一定程度的冲击。

二、 新课改背景下高中历史教学的对策思考

针对新课改背景下高中历史教学中存在的问题，要求历史教师们积极转变教学观念，摒弃传统历史教学中不合理的教学思想，加强学习新课程理念，把握课堂教学的实质，从而提高高中历史课堂教学的质量和效率。

1. 转变教师的教学观念，加强教师对“新课改”理念的认识

随着新课改政策的不断推进，教师应加强对“新课改”理念的认识，转变其传统的教学观念、教学方法，与时俱进，不断开拓创新，提高其業务水平。在历史教学中，教师首先要根据自己的理解对教学材料进行正确选择，从而提高本校学生对教学资源的利用效率；其次是教师要对历史课本进行重新认识，不断改进其教学方法，改教教科书为用教科书，提高其教学质量；最后在教学方法上，教师要充分利用好多媒体技术，将课本知识进行整合，并通过多媒体教室直观地展现出来，使学生对课本知识有了更深层次的理解，提高学生学习效率。

2. 教师再设计问题时应注意层次性

采用对话方式进行历史教学不失为一种好的方式，在历史教学中，教师要注意历史学科的抽象性，根据学生的不同思维程度，从命题的多角度和新颖性分析，充分考虑，设计不同层次的问题，引导学生积极主动思考并努力探索，从而提高学生学习历史的主动性。以讲“祖国统一”为例，教师要积极与学生进行探讨，从香港被占领的经过开始，到鸦片战争中中国战败的原因结束，这样由浅入深、由简到难、层层递进的设计方案，不仅加深了学生对历史问题的理解，又促进了问题的有效解决。

3. 激发学生学习历史的兴趣

资料表明，激发学生好奇心和启发学生思维是激发学生学习积极性的重要手段和方法。人作为历史发展的产物，有必要对自己生活的世界进行相关了解和关注，历史教学内容丰富多彩，感染力极强，趣味十足，对激发学生历史学习兴趣有重要作用。学生可以通过学习历史，了解史实，明辨真理，获得人生启示。因此，在历史教学中，教师应充分了解历史史实，将趣味性、知识性融为一体，带动历史课堂教学氛围，激发学生历史学习兴趣。

4. 注意培养学生的创新精神与创新能力

作为一名高中历史教师，为承担起培养学生创新精神及创新能力的重任，在其历史教学中，首先，积极组织学生课堂讨论活动，让学生适时参与到课堂教学中来，摆脱死记硬背学习方式的束缚，充分调动学生课堂学习气氛，提高自主学习能力。其次，课堂教学的关键是让学生进行脑力活动，因此，课堂提问作为历史课堂教学的常用手段之一，使学生在思考问题时充分开发脑力，以达到增长知识，提高学生自信心的目的。

由于历史的不可再现性，所以，在实际的历史教学中，教师不仅要努力激发学生的学习积极性，还要培养学生的创新精神与创新能力，充分开发学生的创造思维能力。让学生运用历史唯物主义的观点辩证地分析历史事件及人物，使其对历史学科内容有更深层次的认识。

三、 结语

新课程改革的历史潮流是我国教育事业发展的必然趋势，在新课程理念的指引下，高中教师要不断转变教学观念，根据学生的不同思维程度，注意问题设计的层次性，引导学生积极主动思考问题，激发学生历史学习的主动性，从而焕发历史课堂教学的活力，进而培养更多的创新型人才。

参考文献：

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[4]杨明亮.新课改下历史教学的几点感受[J].雅安职业技术学院学报，2011，06（12）；56-57.

作者简介：

尹瑜，江苏省常州市，金坛区金沙高级中学。endprint