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浅谈情景教学在高中政治课堂中的应用

2018-02-03江尧成��

考试周刊 2017年95期
关键词:高中政治情景应用

江尧成��

摘要:政治学科抽象晦涩、枯燥乏味,即使是心智水平、分析能力已有很大发展的高中学生,很多时候理解起来也有相当大的困难。而如果我们在教学中,结合新学知识,为学生创设契合新知的情景,将新知教学融入相应的情景中,则不仅可以为课堂注入清新的气氛,唤起学生的兴趣,更能助推学生对新知的理解,深化学生对新学内容的记忆。本文结合笔者教学实践,就高中政治课堂中情景教学的应用略谈点滴浅见。

关键词:高中政治;情景;应用

在新课程观念的影响和渗透下,情景教学已经被越来越多的教师运用到高中政治课堂中来,高中政治课的教学内容理论性较强,学生不容易彻底地理解,创设教学情境是必要的,把教学内容转化为教学情境,让学生置身于情景的创设之中,去感受和理解知识。因此,为打造高效的政治教学课堂,教师要做到随机应变,不失时机地创设情境,发挥学生探求知识的主动性,把政治原理运用到实践当中。笔者从自身高中政治教学的实际出发,对如何创设情境,把情景教学融入到高中政治课堂当中,提高课堂教学的效率提出了以下几点策略。

一、 创设情境,激发学生兴趣

兴趣是转化为学生对知识渴求的内驱动力,兴趣是体现出人对于某种事物的偏好和倾向。在高中政治的教学中,使用情景教学,可以直接激发学生的学习兴趣,变兴趣为渴求政治的动力,使学生为了学习政治而做好充分的准备。在课堂中应该营造一种情境,让学生置身于这种情境当中,保持较高的注意力,同时转变对传统政治教学的旧观念,消除说教式政治教学的枯燥无味感。

例如,在经济生活中,我在讲到《公司的经营》时,以苹果手机的成功作为参照,把诺基亚品牌手机从辉煌到被收购的过程作为反面教材,让学生共同探讨公司经营成功的原因有哪些。对于诺基亚手机品牌,学生是再熟悉不过的了,学生也非常感兴趣,因为这种手机品牌已经沉寂了很多年,此手机品牌曾经几乎是家喻户晓,引发了学生对过去手机品牌的回忆。我这堂课并不是简单的理论介绍,而是以学生的兴趣为着眼点,从鲜活的案例出发进行理论的学习,循序渐进地调动学生的积极性。

在课堂教学中,学生的兴趣点有很多,关键在于教师能否去发现,去挖掘,这就需要教师在新授课前,做好充足的备课工作,巧妙创设情境,激发学生的兴趣,唤起学生对政治学习的热情。

二、 创设情境,鼓励学生参与

新课程的理念下,倡导要把课堂还给学生,即突出学生的主体作用。因此,情景教学方法是需要学生配合的。高中政治的情境教学是师生互动和学生之间讨论的过程,因为情景教学的使用,是教师把一切因素整合成一个整体,只有充分让学生积极参与,才是真正的情景教学,否则只是局限于表面形式,又陷入了传统枯燥无味的教学方式中。教师可以通过创设性的问题设置,鼓励学生参与,激活学生的大脑细胞。创设性的问题设置,指的是教师提出富有启发性的问题,让学生通过讨论的方式自主解决,目的是为了培养学生的创新思维和个性发展。

例如,经济生活中,我在上到《生活与消费》这一课时,充分调动学生的积极性,在上课前就把学生分成六个小组,首先让学生针对苹果手机等高科技智能产品的生产和使用,探讨其生产发展对人们消费所起的作用。在讨论过程中,我深入到每个小组当中,不断地进行引导,对学生所提出的不懂的问题作现场解答,但是不干涉学生的思考和讨论,真正做到发挥学生课堂的主体地位和作用。又如,我在讲到《世界文化的多样性》这一课时,通过多媒体展示了本地的特色文化,学生感受到了自己家乡的文化底蕴和特色,那种自豪感油然而生,学生在共同探讨的过程中,使整个课堂的主题得到了升华,收到了很好的效果。

在这种师生互动和学生积极参与的气氛下,教师讲授的内容更利于学生理解,学生也同样体验到了自主学习所带来的成就感,这种让学生积极参与的模式是高效的,也是符合新课程改革理念的,更能让学生对政治学科产生发自内心的向往。

三、 创设情境,着眼学生生活

政治生活也是来源于生活,包括抽象性很强的哲学,也是来源于对生活的追问和思考。因此,教学情境的创设,也要围绕人们的生活展开,最好是与学生关系比较密切的生活,才能引起学生的注意和思考,找到学生的兴趣点。同时,教学情境的创设,要引导学生关注社会,关心国家大事,让学生学会运用政治原理来分析生活中的一些现象。这样才能够让学生体验到所学知识和技能的价值,也能让学生体会到所学知识和技能的重要性。

例如,在《经济生活》中,我在讲到价格变动的影响这一框题时,让学生先思考一个问题:最近黄金的价格走势是怎样的?家里人这段时间购买黄金饰品了吗?学生纷纷表达自己的观点,有很多学生都说这段时间黄金价格暴跌,家人和亲戚都趁这段时间购买很多的黄金饰品,主要是因为价格便宜的缘故。还有同学说到:最近陪妈妈去菜场买菜,发现猪肉的价格飙升,但是買猪肉的消费者并没有因为价格上涨而过多的减少。最后我作了一个总结:为什么黄金的价格暴跌会导致购买量增加,而猪肉的价格上涨却丝毫没有影响到消费者购买的热情,学生在教材中找到答案:价格变动会引起需求量的变动,但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。生活必需品的需求受价格变动影响较小,而高档消费耐用品的需求受价格变动影响较大。

这种着眼于学生生活的问题,是最能够吸引学生眼球的,因为学生的阅历并不是很丰富,平时获得信息的渠道有限,只有充分挖掘学生生活中的素材,创设这种现实的教学情景,才会调动学生的积极性,引发学生深入思考。

综上所述,情景教学法可以激发学生对知识的渴求,将学生的好奇心正确引导到学习中来,发挥情感在教学中的作用,一改往日枯燥沉闷的政治课堂气氛,但是,情景教学的运用也存在着一定的问题,比如说,不是每一堂课的教学内容都可以运用这种教学方法的,比如说高三的三轮总复习过程,针对这种情况,还需要和各位同仁合作交流。

作者简介:

江尧成,江苏省淮安市,江苏省淮海中学。endprint

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