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Phonics在五年一贯制英语教学中的运用

2018-02-03朱庆妮朱静静��

考试周刊 2017年95期
关键词:自然拼读法英语教学

朱庆妮+朱静静��

摘要:Phonics是美国本土小孩在学习认读英语文字时所用的简单方法,它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系,使英语初学者在熟悉这套规则后,能够做到看词能读,听音会写。笔者试图将其运用到五年一贯制英语教学中,以期为读者提供有效参考。

关键词:Phonics;自然拼读法;英语教学

一、 引言

现在,很多大学英语老师认为学生英语水平差是因为中学没学好,而中学老师则将其归咎于小学没学好。从小学到中学,各种英语补习班应运而生,而英语似乎也成为战线最长、投资最多、见效最慢的一门科目。追溯其源头,英语启蒙我们该怎么做呢?现在的中国少儿英语,已经到了“言必及Phonics”的程度了。

我现在所教的五年一贯制学生的英语基础较差,单词发音是个很大的问题,很多同学连音标都不会读,更不用说单词了。每年新接一届五年一贯制的学生,都得把音标从头到尾给他们理顺一遍,但收效甚微。我尝试将Phonics引入五年一贯制学生的英语教学中,来消除英语发音的困惑。

二、 Phonics的含义

Phonics是什么意思呢?它有3种含义:1. 声学;2. 表示声音和其对应的书写形式之间关系的准则;3. 教授阅读的方法,常译为自然拼读法。我们平时提到的Phonics主要指它的后两种含义。英文字母有两个属性:1. Letter Name:字母本身的名字,即字母A B C的发音;2. Letter Sound:字母的发音,即字母在单词中的发音,有些字母会有几个sounds。以字母A为例:Letter Name为 /e/;Letter Sound 為 // cat、/a:/ car。传统的“音标”教学更注重前者,而“自然拼读法”更注重后者。

自然拼读法较传统的音标法受欢迎,是因为它通过把26个字母的发音编成儿歌,展示含这个字母发音的单词的图片、动画,使得一提到这个字母,孩子们的脑海中反应Letter Sound 的频率要比Letter Name高很多。让学生通过学习26个英文字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,然后辅助一定的音频、视频资料,在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到“见词能读,听音能写”的目的。

三、 Phonics教学内容

Phonics的教材有很多,但是我校的五年一贯制学生没法用,因为我们有自己已订的教材。在备课、授课过程中,我搜索、查阅了大量文字、音频、视频资料,将其打印或者电子版发送给学生。如:讲26个英文字母的发音过程中,我除了将有关的音频、视频发给学生以外,还将五年一贯制学生所使用课本的单词整理了一遍,挑出了符合发音规律的单词,作为例子加进去,让学生体验学以致用的乐趣。讲完26个英文字母的发音后,我又根据所遇到的单词,循序渐进地讲授了如下内容:双辅音组:ch ck gh ph sh th wh;辅音连缀:bl cl fl pl sl br cr dr fr;长元音:ae ai ay e ea ee ie等。有了这些规律,我们会了am的发音,就能读准 jam、ham;同样,我们会了ad的发音就能读准dad、sad。

并不是所有的字母或者字母组合都符合这个规律,还有一些单词需要我们单独记忆,这就是Phonics 的孪生姐妹——Sight words。顾名思义,Sight words就是一入视觉就立即反应的词汇,如:a, the, and, I, me等220个词。据安妮爸爸统计,这些词汇占据了阅读词汇量的50%!对于五年一贯制学生而言,这部分单词基本不用单独学,因为他们有一定的基础,毕竟不是英语初学者。

四、 Phonics教学活动

五年一贯制学生的年龄为14~15岁,大部分同学英语基础较差,注意力集中的时间较短,为此,我适时选择多种教学活动,因材施教。

在引入26个英语字母的发音规律时,为学生播放英语歌——“The Phonics Zoo”、“Phonics Song”等,使学生在愉悦的环境中轻松地记住了字母发音规律。

下雨天为学生放一曲rhymes: Rain, Rain, Go Away.轻快的节奏立刻将雨天为学生带来的慵懒情绪驱散开来,而且下次雨天上课时,学生会哼着这首歌进教室。

提前为学生准备好生菜、奶酪、黄油、吐司、番茄、披萨饼等材料,播放几遍jazz chants: Add some salt & pepper,让学生边听边做出相关动作,歌曲播放完毕,披萨就做好了,然后利用烤披萨的时间,让学生背下来这首jazz chants,表现最好的组可以优先品尝美味的披萨。下次,无论学生在何时何地吃披萨,都会想起这首Add some salt & pepper。

将带图片和字幕的PPT——Stories: Zac the Rat,展现给学生,让学生先自行观看,教师负责答疑解惑,然后教师删掉字幕,让学生根据图片讲述故事。此环节教师可以根据学生的水平选择学生个人独立完成或者小组合作完成。

此外,教师还可以运用采用poems; games; tongue twisters等多种形式让学生更好地学习自然拼读。节奏明快的自然拼读歌曲、朗朗上口的自然拼读韵文、耳熟能详的自然拼读故事,一改传统教学中单词、音标、汉语意思的乏味,寓教于乐,深受学生欢迎。

五、 结语

经过一年多英语“自然拼读法”的渗透,五年一贯制学生遇到生词时,会下意识地想到26个英文字母及字母组合的发音规律,然后将单词读出来。随着单词的日积月累,他们的学习兴趣逐渐提高,看到成段的阅读材料不再抵触,能借助词典或网络很好地理解文章大意。

参考文献:

[1]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙[M].北京:外语教学与研究出版社,2011.

作者简介:

朱庆妮,朱静静,山东省日照市,山东水利职业学院。endprint

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