龚仁荣��

摘要：本文首先对高中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性和必要性进行了分析，并且对如何提升学生自主学习能力的措施进行了阐述，认为转变教学观念以及改进教学方法尤为重要，意在不断提升教学质量的情况下，提升学生自主学习的积极性和主动性。

关键词：高中数学；自主学习；能力培养

一、 自主学习的重要性

高中生正处于青春期，有了属于自己的学习方法和目标，能够在短时间内接受新鲜的事物，同时学习能力也相对较强。新课标认为，只有不断发掘学生的创造性、自主学习精神才能培养出创新型人才，所以，对于高中生自主学习能力有着非常重要的意义。第一，不断的培养学生的自主学习能力，可全面提升高中生的主动性以及对学习的积极性，做学习上的主人，从而获得更好的学习效果以达到学习目标。第二，加强对学生自主学习能力的培养可使学生有更长远的目标，使其得到良性发展，自主学习的适用性较广，一旦当学生养成了自主学习的习惯后，便可让自主学习的能力延伸下去，增强了自身的发展空间。除上述之外，新课标中也要求培养创新型人才，而创新型人才离不开自主学习能力，这对于培养高中生的自主学习尤为重要。

二、 提高学生自主学习措施

在对学生的自主学习进行培养时是一个较为系统的过程，不能单靠老师或学生某一方面，而是需要教师和学生的同时参与，做到以学生为主、老师为辅的作用。在提升学生自主学习能力方面，可从以下几方面入手：

（一） 改变传统教学观念

我国教学理念的改革以及深入，使得新课标受到了广泛的认可和共识，受到新课标的影响使得全新的教育思想以及理念不断运用于实际教学中。构建主义认为在教学过程中老师仅起到了指导性的作用，同时也明确了在教学过程中主要是以学生为主体的教学活动，要将学生的主体性充分发挥。例如，在复数四则运算一课的教学中，首先使学生提前预习，将不懂的地方标记出来，然后再运用小组讨论的方式相互交流，再把问题进行集中讲解，并且在该节课完成之后布置一定的作业，对学生的掌握情况进行评估。以此达到了教学任务中充分以学生为中心，使学生主动学习的目的。例如：在有关任意角的三角函数教学中，教师可设计以下情景：直角三角形中锐角的正、余弦及正切的定义，具体而言，教师设计这个情景的意图在于帮助学生正确理解任意角的三角函数，并将其与初中学过的锐角的三角函数区别开来，接着再借助直角坐标系，把角的概念推广到任意角，那么锐角的正、余弦及正切如何推广，教师让学生进行小组讨论，教师通过一定的问题情景，将角的对边、邻边及斜边比值等较为抽象的知识点通过问题的形式列举出来，有效的避开学生的认知冲突，教师引导学生自主探究，通过前期的学习，学生能够快速地掌握坐标系研究任意角的知识点。

（二） 改善教学方法，提升学生的参与度

教学方法是一项有技巧性的东西，在开展教学活动的过程中，合适的教学方法能够很好地调动学生学习的积极性，提升教学质量，高中数学教师在开展教学活动的时候，不会仅仅局限于一种教学方式，教师应该结合教学内容选择最佳的教学方式，例如：在《概率》这一章节的教学中，教师可以先抛出一枚硬币，朝着空中一丢，接着伸手去接住，让学生来判断是反面还是正面，这类教学方式一改传统数学课堂的严肃性，营造了轻松的教学环境，通过课前游戏的方式，充分调动了学生的兴趣，当学生的注意力集中之后，教师适当的引出概率与生活的联系，使得学生了解生活中的概率事件。在学生掌握了概率计算的知识之后，教师让学生自己动手实践，抛10次硬币，要求1次正面向上的概率，运用树形图的方式求出概率，教师让学生三人为一组，一人抛一次硬币，一个人记录，一个人计算，分别计算抛10次硬币2次正面向上、3次正面向上、5次正面向上的概率，教师还应该和学生互动，营造良好的学习氛围。

（三） 培养学生的思维构架能力

教师应该重视学生思维能力的培养，在开展教学活动的时候，加强对学生的引导，例如：“8个人分两排站立，A和B之间相邻的站法有多少种。”这类问题具有很多种可能性，通过知识构架模式将几种可能性陈列出来，使学生拥有清晰的解题思路，首先要将题目中确定的两个固定位置当作一个，那就可以看成7个人，这里就出现了一个组合数，接下就根据题目中的已知条件对A、B进行讨论，将得出答案乘2，就在短时间内得出了答案，同时在组建这类知识结构的时候，还将高中数学中的分类讨论中的知识点进行了巩固。由于自主学习的特性，能够使得不同水平的学生采取不同的架构思维，确保学生的思路清晰，近而更好的解题。

三、 结束语

综上所述，高中学生已经具备较好的学习能力和思维能力，在新课改形势下，高中数学教师已经注意学生自主能力的培养，将学生作为教学活动的主体，教师在教学活动中担任的是引导作用，由于数学知識具有较大的抽象特点，教师需要不断改进教学方式，使得学生能够更好地参与到教学活动中，培养学生的自主学习能力、协作能力、创新能力、实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]牛红.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].新课程（下），2017，（05）：198.

[2]范立新，杨莹.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探讨[J].课程教育研究，2017，（26）：135.

作者简介：

龚仁荣，江西省南昌市，南昌大学附属中学。endprint