崔爱书

摘 要：初中物理课是学生学习物理的启蒙课，上不好，学生将会感到很枯燥，上好了，它将分外的有趣。这就需要我们每位教师开动脑筋，利用自己的智慧，利用得天独厚的实验，想方设法使物理课变得生动有趣，吸引住每位学生，使学生们愿意去学。

关键词：兴趣 ；好奇心；新颖；幽默；教法

从上学第一天起，我们的孩子就背起“硕大”的书包，登上了他们“三更灯火五更鸡”的求学征程，路何其长，行何其难！既要孩子学有所成，又要孩子书包瘦身，高效课堂的打造势在必行。三十多年的物理教学，使我摸索到一些提高课堂效率的一些小绝招，现分享与大家。

一、上好第一堂课，引发学生兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以我们一开始就让学生感到物理很有趣。如在八年级的第一节序言课上我们就要把握学生的好奇心，首先用一些生动的语言将学生带到美好神奇的自然界及现实生活中去。例如：成熟的苹果为什么落向地面，而不会飞到太空去呢？下雨的时闪电、打雷难道是雷公、雷母吵架发怒，双方擂鼓，费劲流汗，汗水飘落下来吗？

（一）选用一些精彩、新奇的演示实验来演示，吸引学生

例如：乒乓球在水中不会浮起来；漏斗上的乒乓球向上吹不能吹起来，向下吹掉不下去；吹纸杯实验和硬币跳高实验；鸡蛋入杯实验；书页摩擦实验等。

（二）讲一些生活实例让学生感到物理不但有趣而且很有用

1、如果我们在雨后有月亮的夜晚走在路上，路面上有坑的地方往往有水，当你看到有光亮的地方是水，还是黑暗的地方是水？

2、晚上开车，室内的灯能不能打开？为什么？为什么小轿车前面的挡风玻璃都是倾斜的，而大卡车却不是？

二、设置好每一节课的导入

人们常说好的开头是成功的一半，一堂课效果如何，新课的导入很关键，开头开好了，就会使学生对新课产生浓厚兴趣和强烈的求知欲望，为学习新课奠定基础。

（一）通过演示实验导入新课

例如：講大气压强时，做瓶吞鸡蛋实验：点燃浸过酒精的棉花投入烧瓶内，再用一个去壳的熟鸡蛋封住瓶口，可以看到鸡蛋慢悠悠地被“吞”进瓶中。然后提出下列提问：同学们看到了什么现象？怎样解释这个现象呢？这样就很好地引入了这节课。

（二）通过故事导入新课

例如：讲力的概念时，通过讲关羽和张飞比力气这一故事引入：话说三国时期，刘备、关羽、张飞“桃园三结义”之后，张飞对自己排在第三位总感到不服气。有一天，兄弟三人饮酒聚会，张飞喝了不少酒，趁着酒劲提出与关羽比力气，想出出口气。他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提，尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把自己的头发都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离地面，最后便气呼呼地坐在自己的椅子上了。关羽想了一下，找来一根绳子，把绳子的一端栓在自己的腰上，另一端跨过一个树杈，双手使劲向下拉，结果身体慢慢离开了地面，关羽胜了。问学生你知道张飞为什么失败吗？学了本节课后你就会明白。

（三）通过学生亲身体验导入

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一试。”学生亲自动手，自己操作，进行实验更能激发学生的学习热情。例如：我在教学“大气压”这节内容时，拿一支常用针管，注了水后，请班里公认的大力士来拔，可是她怎么也拔不出针管，再请娇小瘦弱的来拔，她轻轻松松就把针管拔了出来，大家纳闷了，好奇怪，这究竟是什么原理呢？离老师最近的同学举手说出了原因：让第一个拔的时候用大拇指堵住了下面，让第二个拔的时候大拇指松开了。”奥秘就在于此，是大气压的缘故。

三、把幽默融入物理教学的课堂中

教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。我在三十多年物理教学实践中一直在尝试这种幽默的教学模式，因为我始终坚信：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更让人容易接受。

例如：讲解照相机成像原理时，我给学生讲了一个“照相”的笑话：某人照相时头顶地、脚朝天，问他为何如此照相，回答说：照相机只能成倒立的像。学生听后发出阵阵笑声，也牢牢地记下了照相机成倒像的特点。

例如：在讲授“牛顿第一定律”这一节中的惯性时，讲了这样一个故事：有一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被她后面的年轻人撞倒了，漂亮女士气呼呼的说：“什么德行？”年轻人笑着说：“这不是德行，是惯性。”由此可见运用幽默的物理教学艺术总比直接枯燥讲解出来要有效的多。

在课堂教学中，当学生感到枯燥、沉闷的时候，学生的思维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默，则可以调节课堂气氛，激发学生思维，使教学重新步入正轨。例如复习光学知识时学生不愿意听时，不妨讲讲“苏小妹三难新郎”的故事。（苏小妹洞房三难秦少游的故事广为流传。苏小妹，苏东坡的妹妹，是个才女不但精通诗词歌赋，而且联对、针线女红无一不精，只是在“三苏”的光耀下传世之作不多，鲜为人知。）本故事说的是“苏小妹在与情人秦少游入洞房时，为了和情郎一比才智高下 ，苏小妹作了个上联“闭门推开窗前月”，让秦少游对下联 ，对上来才准入洞房。眼看三更已过 ，秦少游冥思苦想仍未对上来 ，苏东坡在背地里替他着急，就给了他一个“启发”，暗将一粒石子投入水池中 ，秦少游顿时豁然开朗 ，张口吟出一个绝妙的下联“投石击破水中天” 演绎了一段历史的经典爱情故事 。让学生听完故事后说说里面用到的光学知识。这样课堂气氛立刻活跃起来。

还比如在复习压强单位帕斯卡时，学生听得有点无精打采，这时我讲了这样一个笑话：有一次所有在天堂的科学家们准备玩一次“躲猫猫”的游戏。很不幸轮到伟大的爱因斯坦找人，他打算数到100然后开始找。所有人都开始藏起来，除了牛顿，牛顿只是在爱因斯坦前面的地上画了一个边长为1米的正方形，然后站在中间。爱因斯坦数到97、98、99、100，然后睁开了眼睛，看见牛顿站在前面，就叫到：“牛顿出局，牛顿出局。” 牛顿说：“我没有出局，因为我不是牛顿！”这时候所有的科学家都出来了，牛顿说：“我站在1米边长的正方形中间，这就是说我是牛顿每平方米，所以我是帕斯卡。”帕斯卡拽住牛顿脖领子：“那我是谁呀？”牛顿说：“只要你趴在地上，不就是我了吗？”一个笑话便可以使原本沉闷的课堂变得活跃起来。 另外，物理教学总要涉及到牛顿、爱因斯坦等著名物理学家，而这些名人本身是很有幽默感的。“牛顿忘食”就是一个很幽默的故事。将这些名人轶事穿插于教学之中，既调节了课堂气氛，又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。还有教师在组织教学过程中，往往会遇到课堂上学生注意力不集中现象，为了维持课堂秩序，组织下一步教学，把学生的注意力吸引过来，就事论事幽默一下也不失为一种很好的班级管理手段。总之，在物理教学中，幽默是教师教学艺术才能的重要组成部分。但幽默作为一种教学艺术，不是想幽默就能幽默起来的，它需要教师在教学过程中不断学习和积累才能形成。所以，我们除了要保持愉快、豁达的心境，还要有过硬的教学本领和驾驭课堂能力并掌握一定的幽默技巧。只有这样，我们才能将物理教学变成快乐的教学， 让学生在愉悦中学习，在幽默中感悟，寓教于乐，开启学习物理知识的大门。

四、运用口诀巧记忆

在课堂上，一些重点知识还可以采用口诀等形式帮助学生加强记忆。例如：

（1）托盘天平的操作顺序：水平台上放天平，游码拨到标尺零；旋动螺母针居中，托盘天平就平衡；指针偏左向右调，这点务必要记牢；左盘物，右盘码，取放砝码用镊夹：先放大，后放小，最后再用游码找（平衡）。

（2）解杠杆题思路：一找支点二找力，然后确定两力臂，平衡条件列方程，代数计算加方程。

（3）汽油机的工作过程：活塞下行气门开，汽空混合吸进来； 活塞上行气门闭，压缩冲程升P、t；火花塞点火燃做功，推动活塞往下冲； 做功之后余废气，活塞上行排出去。

（4）凸透镜成像规律：实像倒来虚像正，焦点内外虚实明。二倍焦距物像等，放大缩小分水岭。实像与物镜异侧，物近像远像变大。虚像与物镜同侧，物近像近像变小。

总之，一节成功的课就像是我们带着孩子们乘着一叶小舟，在一段波澜曲折的河流上畅游，让孩子们在轻松愉悦中欣赏两岸的秀丽风光，领略物理知识的奥妙。要想达到这样的效果，我认为在物理课堂教学中，我们要始终贯穿六个字，那就是：有趣、有用、有法。 当然，教学活动中还有很多方法能够提高课堂效率，常用哪些方法各有所爱。教师不论采取什么样的教学方法组织教学，教学目标始终是教学活动的出发点和归宿。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。只要能吸引学生的注意力，不断提高课堂效率，那就是教学佳法。endprint