许晶��

摘要：课堂是小学生学习语文的主要阵地，语文教师要多动脑筋，积极探索新的教学方法和手段，让语文课变得更加生动有趣。“教、学、做合一”是伟大教育家陶行知先生留给我们的宝贵财富，在语文课堂教学中贯彻“教、学、做合一”的教学理念可以有效地激发学生的学习兴趣。

关键词：小学语文；教学做合一；学生兴趣；创造

《小学语文新课程标准》明确规定：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”课堂是小学生学习语文的主阵地，语文教师在课堂教学中应采取多种方法，开展各种活动提高学生学习语文的兴趣。笔者结合陶行知先生的“教、学、做合一”的思想在语文课堂教学中总结了几种激发学生学习兴趣的方法和大家交流。

一、 注重导语设计，吸引学生注意力

课堂教学中一个良好的开端，可以很快地把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望，激发他们的学习兴趣，因此教师要特别注重导语的设计。在教学中，我一般采用以下几种导入方法：

1. 引导质疑法。在新授课中引导学生读课题并质疑，学生提出的问题越多就越有兴趣进行下一步对课文的探索。例如在上《晚上的“太阳”》时，我让学生对课题进行质疑，学生提出了很多有意义的问题“晚上怎么会有太阳”、“太阳为什么要加引号”等，这样学生更有兴趣进入课文的学习。

2. 创设情境法。教师还可以创设与课文相关的情境，这种导入符合学生的认知心理，对新课产生浓厚的兴趣。比如在教学汉语拼音时，我就先编小故事：从前有一个拼音王国，拼音国王种了一棵神奇的苹果树，谁采到的苹果越多就能认识越多的汉字朋友……这样学生的注意力渐渐被吸引过来。

3. 设置悬念法。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”好奇心越强烈就越能激发学生投入思考，教师层层设疑，能够激起学生的好奇心与求知欲。在教学《会走路的树》时，我设计了这样的导语：“这个有趣的童话故事是从一个春天的早晨开始的，树上一只刚出生不久的小鸟正探着头，东瞧瞧，西看看，忽然，小鸟惊叫起来，猜猜小鸟看到了什么？”学生的求知欲和好奇心马上被调动起来。

二、 教——關注教师语言，保持学生的兴趣

教师在传道、授业、解惑时都离不开口语表达，语言是语文教学的灵魂，成功的课堂教学离不开语言艺术。尤其是语文教师的课堂语言要力求组织得准确、清晰和精炼，表达得生动、活泼和饱含感情，这样学生会达到情感的融会和共鸣。不同的文章、不同的语境，用不同的语言风格来表情达意，才能够紧扣学生的心灵。例如《歌唱二小放牛郎》一课，教师用低沉、悲恸、极具感染力的语言更恰当，特别是教师讲到二小被挑在枪尖、摔死在大石头上面时，学生会受到感染而进入情境，学生会被二小牺牲自己保护他人的举动所感动。

此外，教师语言除了可以配合课文具体内容和思想感情，还可以有自己个人的特色。这样有个人特色的语言经常运用于教师的评价语、激励语、批评语等语言中和一些突发情况下。比如教学中发生突发状况，有些老师手忙脚乱，学生看得乐呵呵，课堂陷入混乱，而有些老师一句话就能轻松化解，并且成功地将学生的注意力再次吸引到学生上来。

三、 学——指导活用学习方法，调动学生的积极性

陶行知先生说：“事该怎样做便该怎样学，该怎样学便该怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。”只有学好才能做好，要想学好必须有兴趣，那么如何激发学生的兴趣呢？这就要求我们教师要采用适当的教学方法和手段，并相应地指导学生运用合适的学习方法。

教学方法多种多样，常用的有讲授法、演示法、讨论法、练习法等。课堂教学要因文因生而异，教师应该根据具体课文和学生具体情况选择合适的教学方法，灵活多变地运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。例如在教学《欢乐的泼水节》一课时，由于学生对泼水节很陌生，所以无法体会傣族人民过这个节日时的欢乐气氛和愉悦的心情。因此我指导学生进行预习，搜集泼水节的各类文字、图片、视频资料，并在课堂中与大家分享。学生不仅在搜集的过程中了解了傣族人民的泼水节，感受自学的乐趣，而且在分享资料时也感受到了合作学习的乐趣。

四、 做——学生参与课堂，培养学生的创造力

陶行知先生说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”为了解放学生的创造力，激发学生的兴趣，就要使学生乐于“做”，当课堂的小主人，我通常采用以下两种方式：

1. 开展小组竞赛。竞赛是激发学生学习斗志、调动学生积极性的有效手段。在语文教学中，很多环节可以运用小组竞赛的方式进行，比如朗诵课文、看图说话或讲故事等。每个人作为自己小组的一员，就算是平时再调皮捣蛋的学生都盼望着自己小组胜利，因此就有更多的学生融进课堂中，学生学习的动力和兴趣就增强了。

2. 讨论法。在教学过程中，教师可以适当给学生们讨论的时间，进行合作学习、探究学习。学生在轻松的环境中各抒己见，活跃了课堂氛围，发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

“教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子”，增强学生学习语文的兴趣就要围绕“做”的目的来进行，让学生乐学、想学、好学，勇于探索，并能把所学的知识创造性地运用到实践中去。作为语文教师要充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。所以教师要多动脑筋，积极探索新的教学方法和手段，让语文课变得更加生动有趣。

作者简介：

许晶，江苏省昆山市，江苏省昆山高新区同心小学。endprint