魏欢欢��

摘要：语文作为一门基础学科，在初中教学阶段又占据着重要的地位，因此，学生掌握好语文的学习技巧是必不可少的。其中，在语文课堂上，阅读理解能力在教学任务中占据了很大的一块比例，培养好阅读理解的能力可以提高学生的学习能力，培养学生的思维方式，促进他们的发展。本文根据现实情况中的具体情况，分析了阅读这一模块在初中语文教学中存在的潜在问题，并提出相应的解决方法，希望能够帮助和指导语文任课老师一个可参考的教学策略。

关键词：初中语文；阅读教学；理解能力；教学策略

一、 引言

在初中语文教学任务中，培养学生养成良好的阅读习惯是极其重要的。这是因为学生有着良好的阅读能力，便能快速地理解和把握文章整体所要表达的所思所想，领悟其中的内涵，一针见血地找出文章中心，这对学生来说无异于是一个极其重要的应试能力。除此之外，阅读还能培养学生的审美观念和道德思维，通过一篇文章所表达的思想情感，引起读者共鸣，提高学生的品味。因此，在初中这个启蒙阶段，让学生锻炼自我的阅读能力不仅仅是为了让他们取得好成绩，更是让其发现、认识、发展和完善自我。

二、 当前初中语文阅读教学存在的问题

虽然在中小学的课堂教学上推行新课改的要求，但由于长期受到应试教育的影响，部分老师的教学观念还没有更新过来。语文教师仍旧将讲解阅读内容、教导学生掌握应试技巧列为重点教学，导致学生阅读兴趣不高，理解文章内涵的能力不够强。

其次是教学手段没有更新，虽然现在中小学课堂基本都采用了多媒体教学手法，但是根据现实情况反馈出来的结果并不理想。老师只是将板书换成了多媒体讲解，依旧是传统的教学策略，导致阅读能力没有提高。

除此之外还有阅读教材和现实生活的联系不强，导致学生无法对文章产生共鸣，不能了解作者所想所思以及想要传达的观念，这对学生来说是枯燥而无味的。

最后是学生的文学素养偏低下，就比如说四大名著作为初中学生必读的经典文学著作，但是事实上，学生花费了大量的时间来应付平时的考试内容，而几乎很少有学生愿意主动去阅读、理解和感悟文章，久而久之，学生掌握的只有学习的速度，不具备新課改要求的文学素养，自然而言，语文阅读能力也不尽如人意。

三、 如何激发学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力

学生的阅读理解能力差强人意的这种现状，令人担忧，因此，教师要提出有针对性的教学方案，让学生在语文阅读学习的过程中，养成阅读的良好习惯，参与到课堂教学中。在教学过程中可以考虑从以下几个方面着手改变：

（一） 注重课堂效率，选择合适的教学手段

阅读有很多种类，比如默读可以使学生快速浏览文章了解文章的大致走向和脉络，又或者朗读可以培养学生的语感，通过大声读出来的形式把握文章的思想情感，阅读形式的不同，带来的效果也不同。在诗歌教学的环节上，《纸船》、《假如生活欺骗了你》等等诗歌，教师在课堂上就可以让学生大声朗读出来，通过这种方式感受诗歌分段分节的节奏感，把握其所要表达的思想情感，教师在这个过程中，可以结合教材内容选择合适的视频、相关的资料展示给学生，加深学生的印象。

在讲解叙事文章、小说故事等阅读材料时，教师要注重给学生留白，不要全部都由教师讲解，要让学生对留白的地方进行想象，学生的思维往往是发散的，他们的奇思妙想会带来不同的效果，有助于学生更容易理解作者当时所处情景的思维方式、生活态度等等。比如杨绛先生的《老王》一文，语文教师可以让学生先默读全文，大致了解文章的内容，再细读揣摩杨绛先生和老王两个人的心理活动，抽取学生分工合作进行角色扮演，通过对话朗读，从细节上分析和思考为什么两个人当时是这样的行为动作？是因为环境的因素？还是因为人的心理情绪所催生的一种态度？借此手段让学生掌握阅读材料内容，感悟人物情感融入到整个教学课堂中，从而从阅读中体会人物的悲欢离合给他们带来的影响。

（二） 分工合作，分享阅读

艺术来源于生活，却高于生活。部编本教材为了增加学生的阅读量，特意增选了许多新的适合学生的阅读材料，希望借此提高学生的阅读能力。教师要结合新课改的要求，除了阅读理解教材内容外，还可以适当拓宽视野，养成一个阅读文章的良好习惯。选择合适的材料，将学生分组让其分工合作，进行角色扮演，体会不同人物的内心活动，理解他们的情感。又或者每个月定期进行一个阅读分享的活动，让学生形成一个自主阅读的习惯，在课下找自己感兴趣的阅读材料，进行分析和研究，在分享活动上分享自己的心得体会，借此增加学生的阅读量，通过这样的量变到达质变的效果，提高学生的阅读能力。

四、 结束语

有针对性地安排教学内容，培养学生的阅读兴趣和理解能力，使其根据阅读材料能够进行发散思维，能够独立思考。教学手段和教学内容要丰富，在这样的教学过程中和学生建立起一个良好的联系，共同探讨文章的思想情感。最后达到培养学生良好的阅读能力的目标。

参考文献：

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[4]杨广静.例说中学语文阅读教学中的“政治化”现象[J].河北北方学院学报（社会科学版），2017，（04）.

作者简介：

魏欢欢，江苏省徐州市，丰县宋楼镇宋楼初级中学。endprint