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高中语文如何运用“任务诱导”教学模式

2018-02-03马文芳��

考试周刊 2017年95期
关键词:高中语文应用教学模式

马文芳��

摘要:随着新课标改革的不断深入,越来越重视对学生进行素质教育,培养学生的综合能力。在高中语文课堂上,运用“任务诱导”教学模式能够提高学生学习语文的兴趣,进而提高学生的语文能力,促进学生全面发展。

关键词:“任务诱导”教学模式;高中语文;应用;策略

“任务诱导”教学模式主要是指老师围绕一定的教学目标,设计出符合教学内容的任务,让学生在任务的诱导下,把任务分成一个个小任务,让学生在完成小任务的同时获得成就感,从而增强学生的语文能力,提高学生的综合素质。

一、 运用任务诱导教学模式应遵循的原则

(一) 坚持以学生为主体性

在新课改理念下,越来越重视学生的主体地位,在高中语文课堂上,传统教学模式是以老师为主体,老师对学生讲解必要的知识,学生处于被动接受知识状态,导致学生缺少学习兴趣,进而影响了学生学习语文的积极性。在高中语文课堂上运用“任务诱导”教学模式能够突出学生的主体地位,老师对于教学内容的设定要以学生为活动中心,根据学生的实际情况开展教学活动,在教学活动中,语文老师要对学生进行积极的引导,从而提高学生学习语文的兴趣。在高中语文教学过程中,由于每个学生的水平和能力不同,老师要对学生进行针对性教学,让学生掌握课堂上所学的知识,进而提高学生的语文能力。老师还要了解学生的学习能力和思维方式,才能对教学内容进行有效地设计并实施相应的教学策略,把学生的主体性与老师的指导性相结合,提高学生的语文水平,促进学生全面发展。

(二) 提高课堂教学的探究性

在高中语文课堂上,传统的教学方式主要是以老师向学生讲解知识为主,学生被动地接受知识,教学模式过于封闭,没有充分发挥出学生的主动性,影响了学生学习语文的积极性,在一定程度上制约了学生在学习语文时发现与探究知识的乐趣。新课改理念下,倡导学生掌握课堂的主导权,在高中语文课堂上,要发挥出个性化的学习,让学生自由表达出自己的想法,在与同学相互交流的过程中,增强学生之间的交流,培养学生的探究意识,完善学生人格,进而提高学生的语文素养。此外,语文是高中教学中非常重要的一门学科,语文知识博大精深,需要学生不断积累和学习,才能具有较高的素养,学生语文能力的高低决定其文采的好坏,语言是每个人在人际交往中不可缺少的一部分,在人们的生活中具有重要的作用。因此,学校要重视语文教学,运用“任务诱导”教学模式对学生进行有效教学,对学生进行积极的引导,培养学生的探究意识,提高学生学习语文的主动性,进而提高学生的语文素养。

(三) 培养学生的团队协作性

在高中语文课堂上运用“任务诱导”教学模式,主要是老师提出任务对学生进行诱导,让学生共同探讨问题,让学生积极参与到讨论中,重视学生的主体地位,让学生在相互交流的过程中提高团队的协作性,增强学生的合作意识,进而完善学生人格,促进学生全面发展。在讨论的过程中,老师先让学生发表自己的想法,再让学生进行相互讨论,评论他人的意见,最后老师对学生的观点进行总结,对于好的观点要进行学习,从而完善学生的思想,开拓学生的思维,让学生在互帮互助中提高自己的语文能力。如果学生长期受到这种学习氛围的影响,能够提高学生学习语文的兴趣,进而提高学生的语文水平。

二、 运用任务诱导教学模式的方法

(一) 对学生进行探究性任务诱导

在高中语文教学中,老师要根据教学内容明确任务目标,进而对学生进行积极的引导,培养学生学习语文的兴趣。例如,在学习徐志摩的《再别康桥》时,老师可以给学生介绍关于徐志摩的背景知识,增强学生对于《再别康桥》的了解,从而把握文章的情感,在下半部分课堂中,老师可以把学生分成几个小组,对小组进行分配任务,让学生有感情地朗诵这篇文章,并且把课文中的生词进行记录,自己能够熟练默写。

(二) 对学生进行搜集材料性任務诱导

运用“任务诱导”教学模式时,老师还要把搜集材料性与展示性任务诱导相结合,让学生在这个过程中掌握更多的语文知识,提高自己的语文能力。老师可以让学生以口头解说或书面文字形式,把某件事物进行详细的展示,锻炼学生的语言表达能力,进而提高学生的语文水平。比如,在学习朱自清的《荷塘月色》时,老师可以让学生搜集身边自然景物的图片和信息,并且对所搜集的内容进行叙述,让学生在课堂上进行相互交流,进而提高学生的团队合作能力。并且老师可以让学生收集一些风景的宣传报,并且根据所搜集的内容写相关的文字进行介绍,作为学生之间相互交流的话题,这些搜集活动不但能够提高学生的材料搜集能力,还能够提高学生的语文素养。

(三) 对学生进行调查性任务诱导

调查性任务诱导要让学生在一定范围内以问卷调查的形式,对某个问题答案进行寻找,在这个过程中提高学生的实践能力。例如,在学习弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》时,可以让学生对“孩子为父母做过一件最感动的事”进行调查,首先,学生要自己设计出调查方案,对调查人群进行分析,并且确定调查表格,从而对调查的数据进行记录,进而完善调查结果。

(四) 增强对学生的表演性任务诱导

在高中语文课堂上,学生的学习内容要与社会文化背景相结合,也就是与实际生活相联系,让学生能够把所学的知识运用到实际生活中,让学生在实践中完善自己的知识结构,并且要对相关经验进行同化。比如,学校可以组织高一年级学生进行演讲比赛,让学生在演讲的过程中提高对知识的感悟,从而提高自身的语文能力,进而提高自己的语文素养。

三、 结语

在高中语文教学中运用“任务诱导”教学模式是相对传统教学模式而言的,在新课改理念下,“任务诱导”教学模式已经成为现代教学中的必然趋势。因此,学校应该重视任务诱导教学模式,对学生进行积极的引导,改变传统的教学观念,重视学生在课堂上的主体地位,让学生在课堂上进行积极的探索,培养学生学习语文的兴趣,进而提高学生的语文水平,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]杨文.浅析学案导学教学模式在高中语文教学中的应用[J].读与写:教育教学刊,2011,08(6):87.

[2]鄢丽苹.浅谈高中语文教学中任务驱动教学法的应用[J].现代交际,2014,(3):153.

[3]温外国.谈任务教学法在高中语文教学中的运用[J].快乐阅读,2016,(20).

[4]何林.任务驱动教学法在高中语文阅读教学中的具体应用探讨[J].新课程·下旬,2016,(12):148.

作者简介:

马文芳,青海省海北藏族自治州,青海省海北州第二高级中学。endprint

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