张勇

摘 要：体育学科作为保障学生身体健康发展的主要学科，会对学生的心理健康发展造成重要影响。所以，教师需要注重其课堂教学模式的改革，使学生的自主学练能力得到培养和提升，由此激发学生主动参与的积极性，让学生能够更加熟练地掌握体育知识和技能，为其身体及心理健康发展提供保障。

关键词：体育；自主学练能力；兴趣；积极性；创新

中图分类号：G421；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0049-01

体育教师受传统教学理念和模式的影响，往往会采用单一灌输式的授课模式。在这样的教学关系中，教师既是教学内容的讲述者也是教学活动的组织者，学生则是被动的接受者。虽然说这一传统教学模式被应用于很多学科的教学中，但是体育教学具有较强的实践性，并不十分适用这种教学方式。因此，为了能够真正激发学生的主动参与热情，使学生的体育综合能力得到有效提升，教师需要在实践教学中不断探索教学方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的体育学习兴趣，使学生的自主学练能力得到培养，从而为学生的身体素质健康发展提供保障。

一、对其教学方式方法进行创新

教学方式方法不仅影响着学生的学习兴趣，同时也影响着课堂教学效率。由于小学阶段的学生年龄尚小，教师在培养其自主学练习惯的过程中，需要考虑其年龄特点，并以此为导向对其教学方法进行创新。小学生大多具有爱玩、爱闹的个性，并且具有较强的求知欲和好奇心，所以教师在对其教学活动进行设计的过程中需要注重其趣味性的提升，由此激发学生的学习兴趣。比如，教师可以根据教学内容设计相应的游戏活动，使学生的学习积极性在游戏的开展中得以提高，进而促进学生自主学练能力的养成。

二、以学生为中心，注重学生主体作用的充分发挥

充分发挥每个学生的能力是教育的最终目标，因此，小学体育教师在开展体育教学的过程中，需要以学生为中心，注重学生主体作用的发挥，使学生的自主学练能力能够得到有效提高。首先，教师需要对自己的教学定位进行重新审视，确保课堂教学是以学生为中心而实施的，进而促使学生的主体作用得以发挥，使学生的自主学练意识得以激发。其次，教师应在课堂教学中对自己先讲解示范的教学模式进行改变，让学生这个学习主体自行对老师的教学内容进行模仿和尝试，并由他们来对老师的教学内容进行分析和判断，由此培养他们的自主学练能力。第三，教师应对学生的差异性予以充分尊重，对所有的学生都应秉持同等的态度和关心，由此激发学生主动学习的兴趣，使他们乐于主动参与到体育教学活动当中。第四，教师需要根据学生的心理特点以及学习特点，预留出充分的空间供学生进行自主学练，使学生的思维能够在老师的引导和激励下得以积极发展，从而促进学生自身素质提升的同时，有效促进学生体育能力的提升，实现对学生自主学练能力的培养。

三、注重激发学生的学习兴趣

为了能够在体育教学中切实落实对学生自主学练能力的培养，教师需要通过营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是驱动学生学习的最好动力，对于体育教学来说，兴趣能够驱动学生主动探究体育知识内容。在体育教学中，教师可以通过创设情境、设疑激趣等方式来调动学生的学习积极性。比如，当教师组织障碍跑教学内容时，可以将刘翔夺冠的视频通过多媒体设备呈现在学生眼前，使学生对偶像的崇拜感得到提升的同时，也能够激发学生的民族自豪感，进而使学生的学习动机被激发。除此之外，教师还可以将障碍跑的起源播放给学生，让学生能够有兴趣对体育历史进行探索。教师还可以将一些老虎、狮子等动物的跳跃瞬间以图片或者视频的形式呈现在学生眼前，让学生感受跨越障碍的美感，进而使学生的模仿学习需求被激发。再如，教师在开展投掷教学时，可以将部队投掷手榴弹的图片或者视频播放给学生，并且教师以此为导向设置相应的“战斗”教学情境，让学生能够以敌对双方的比赛形式进行投掷学习。由此可见，学生的学习兴趣既影响着课堂教学氛围，决定着课堂教学氛围能否得以顺利进行，同时也影响着教学质量的提升。因此，体育教师要注重激发学生的学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，从而促进学生体育能力的提升，使学生的自主学练能力得到培养，为学生的终身体育发展提供保障。

四、结束语

总之，教师对学生的自主学练能力进行培养，不仅能够使学生的体育学习积极性得到有效激发，还有助于学生创造潜能的开发，切实落实素质教育的根本要求。因此，在体育教学中，教师在发挥自身主导作用的同时，要注重发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，使学生乐于主动参与到教学活动当中，进而有效培养和提升学生的自主学练能力，为他们成长成才提供保障。

参考文献：

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