张文峰+李荣全��

摘要：中职院校最为根本的教育目标就在于解决学生就业问题，特别是一些具有较强实践性、技术性以及应用性的专业而言，如何培养学生能力，帮助学生快速适应工作岗位是中职院校的重要任务。目前，在数控专业教学领域，我国很多中职院校采取了一系列改革措施，也取得了一定的效果，然而有的问题却一直没有得到彻底解决，对于学生发展有着不利的影响。鉴于此，本文对中职学校数控教学现状进行分析，阐述了其中存在的问题，并结合笔者多年教学实践经验，就中职学校数控教学改革进行探讨与研究，以供参考。

关键词：中职学校；数控教学；改革

一、 引言

社会经济的发展推动了我国制造行业的前行，特别是近年来人们对产品质量提出的要求越来越高，这就要求制造行业努力提升从业人员专业技术水平，为提升生产效率与质量提供强有力的支持。而中职学校作为向社会输出技术应用型人才的重要教育场所，为适应现代各行业发展需求，就必须围绕自身教学存在的问题进行分析与改进，使教学质量得到提升，实现人才培养模式的全面优化。

二、 中职学校数控教学现状

1. 师资队伍建设不到位

近年来，很多中职学校在数控专业教学建设方面存在师资队伍建设不到位的问题。究其原因，就在于学校领导对基础建设不够重视，没有给予教师队伍建设足够的支持与帮助。再加上学校设置了数控学科，吸收了大量数控专业学生，使得现有的专业教师队伍难以应付更多学生的需求，最终导致教学效果不甚理想。对于数控专业而言，其实践性与操作性特点非常突出，在教学中对教师专业知识提出的要求非常高，需要他们具有丰富的操作经验，然而，现阶段在很多数控专业教育中，我们不难发现在理论与实践两方面都具有较高水准的专业教师数量非常少，这显然不利于数控专业教学的改革与发展。

2. 实训内容不足，缺少相关设备

数控专业技术的学习离不开大量的操作练习。然而，根据中职学校数控专业教学现状，不难看出很多学校在实训教学环节依然非常薄弱。并且相关实训设备也比较缺乏，没有得到及时更新，甚至无法保障实训教学的正常开展，如此一来就无法保障教学效果。不可否认，很多中职学校已经认识到这一问题，并且也针对实训教学环节进行了实训基地建设，然而这些工作付出的成本非常高，很多学校由于经费紧张，完全无法满足数控教学的要求。

3. 专业课程设置不合理

不可否认，中职学校数控专业教学改革与发展取得了一定的成效，有的学校也针对学科要求调整了教学内容，旨在与企业实现对接，帮助学生快速适应未来的岗位环境。然而，目前中职学校的教学模式依然存在一定的滞后性，很多学生所学知识内容与掌握的专业技术并不能完全符合企业标准。以数字机床控制与计算机程序编写为例，有的学校在这些方面的教育缺乏稳定性；又比如有的学校数控机床等设备数量难以满足学生实训教学需求，很多学生只能够通过课堂来获取理论知识，即使他们能够通过等级考试，但是实践操作能力却并没有得到锻炼。在此背景下，中职学校向社会输出的专业人才是难以满足现代企业的需求的。

三、 中职学校数控教学改革对策

1. 增强师资力量，完善实践教学

对于中职学校而言，在开展数控专业教育改革的过程中，首先就需要致力于教师整体水平的提升，只有教师队伍建设得到强化，才能够满足现阶段数控专业教育及学生的实际需求。而为了实现这一目标，中职学校应结合在职教师实际情况，做好他们的资格审核工作，并定期检查课程安排计划，特别是要注重理论与实践的有机结合，着重考察教师的数控专业操作能力，确保教师综合素质符合教学要求。在日常教学中，学校可以对理论课时安排进行适当缩减，并围绕实践教学进行完善，为学生提供更多的机会与时间参与到实训中去，这样不仅可以使学生的学习积极性得到提升，还可以帮助他们锻炼操作能力，为未来工作发展奠定扎实基础。

2. 打造数控实训基地

数控专业教学具有很强的实践性，因此，中职学校打造数控实训基地，建立完善、科学的数控系统十分必要，基于此学生可以更好地掌握数控技巧，锻炼自身实际操作能力。与此同时，在建立实训基地的过程中，中职学校应积极引进先进的数控设备，如果条件不允许，可以适当采购一些数控模拟仿真设施，如此就可以缓解学校教育经费压力，降低教学成本，并且也能够将更多的实践练习机会提供给学生。

3. 完善课程体系，优化课程教学内容

掌握相关数控设备的原理、使用方法以及典型数控设施的常见故障维修方法是数控专业教学对学生提出的基本要求，因此，中职学校在数控专业教学改革中需要围绕此进行深入研究，并以创新设计为出发点，基于数控加工，引入CAD/CAM，对基础与实践教学改革思维进行强化，对数控专业课程体系进行完善。对于无关数控加工技术应用的课程，学校可以进行适当调整，将数控技术与先进制造技术相关的技术课程作为教学重点内容，以重组课程为依据，优化课程结构，适当缩减理论教学学时，将更多的时间放在实践教学环节上。

4. 积极开展校企合作

学生就业问题是中职教育最应该关注的问题，因此，为了帮助学生快速融入社会，适应社会，就需要提供更多社会实践机会给学生，而建立校企合作則是有效途径之一。在数控教学改革中，中职学校应按照企业对人才提出的要求与标准，对数控专业学生的培养方向进行确定。与此同时，中职学校应与社会企业展开积极合作，保持紧密联系，并对企业优势资源加以充分利用，定期将学生送入企业进行实习与培训，让他们全方位地接触数控产品生产操作，从中掌握数控专业技能，提高自身专业水平。

四、 结语

综上所述，现阶段我国很多中职学校数控专业教学改革依然面临巨大挑战，站在中职教育工作者的角度，必须围绕数控专业教学存在的不足进行弥补与改进，使教学质量得到全面提升，帮助学生锻炼实践能力，为他们未来的工作发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]刘凯.中职学校数控实习教学改革的思考[J].职业，2016，（27）：102.

[2]张富强.中职学校数控专业建设探讨[J].科技视界，2015，（10）：176.

[3]陈广东.浅谈中职学校数控专业教学改革[J].成功（教育版），2011，（7）：14.

[4]费义明.关于中职学校数控专业教学改革的思考[J].时代报告（下半月），2012，（4）：74.

作者简介：

张文峰，李荣全，江苏省淮安市，江苏省淮阴商业学校。endprint