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摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，也促进了我国中职学校的发展。在中职电子电工教学中，教师结合社会的发展需求及学生的学习需求，不断地创新中职电子电工教学方法，全面的提高了中职电子电工教学的质量，实现了学生的长远发展。而行为导向法在中职学校电子电工教学中具有较为广泛的应用，该种教学方法非常科学和有效，能够提高电子电工教学的质量，提高学生的市场竞争力，实现对学生的高效教学。因此，在本文的研究中，主要针对行为导向法在中职电子电工教学中的运用进行了详细的分析。

关键词：行为导向教学法；中职电子电工教学；运用

一、 前言

所谓的行为导向主要就是指，在中职电子电工教学中，教师与学生共同确定行为导向任务，利用行为导向任务对学生进行引导，促使学生能够主动学习，充分地调动学生的脑、心、手，实现最佳的教学效果，促进学生学习上不断的进步。因此，在中职电子电工教学中，教师应该将行为导向教学法有效地应用其中，进而实现最佳的教学效果，促进学生的长远发展。下面进行详细的分析。

二、 行为导向教学法在中职电子电工教学中应用的优势

教师应用行为导向法开展电子电工教学工作，能够将教学中的难点知识简单化，降低中职电子电工教学的难度，提高学生的课堂学习效率，实现最佳的教学效果。在实际的教学中，学生学习效率不高的原因在于电子电工专业中的很多知识点难度非常大，学生无法充分地理解，影响到学生学习的积极性，对学生的长远学习及长远发展非常不利。而降低教学难度势必会增强学生学习的信心，提高学生的学习效果。

三、 行为导向教学法在中职电子电工教学中的应用策略

（一） 将行为导向法应用于电子测试中

在中职学校电子电工教学中，教师可以利用行为导向教学法进行电子测试教学。而测试能力也是电子电工专业学生必须要具备的能力。例如，在教学中，教师可以要求学生测试照明交流220V相电压及动力380V线电压。教师在为学生下达测试任务之后，需要利用行为导向的方式进行驱动。在测试前，教师对学生提出要求，要求学生按照规范的操作步骤进行，并且要求学生在测试中总结自身存在着的问题。然后教师要求学生开始进行测试训练，鼓励学生充分发挥自己的聪明才智及调动脑、心、手进行测试，并且教师需要对学生进行有效的指导，使学生能够快速地完成测试任务，进而提高学生的测试能力，实现最佳的教学效果，促进学生学习上不断的进步。

（二） 将行为导向法应用于培养学生的创新能力中

行为导向的核心理念就是利用任务的方式调动脑、心、手实现三者的统一，充分地调动学生的主观能动性，高质量地完成任务。而在中职学校电子电工教学中，教师可以利用行为导向法培养学生的创新能力，激发学生的创造力。例如，在进行电子零件识别的过程中，教师可以为学生布置一个制作电子音乐门铃的任务，充分地激发学生的创新思维。而学生在完成任务的过程中，学生既动手，又动脑，一方面对已经学习到的知识进行了有效的巩固，另外一方面学生需要发挥自己的聪明才智才能够完成音乐门铃的制作任务，进而充分地提高了学生的创新能力，使学生在教师的科学教学和科学培养下实现自身的良好发展。

（三） 将行为导向法应用于电子电工理论教学中

在中职学校电子电工教学中，主要分为理论教学和实训教学两大模块。而学生学好电子电工理论知识是非常重要的，学生只有全面地掌握理论知识，才能够更好地进行实践操作，提高学生的专业技能。因此，教师可以将行为导向法應用于中职电子电工的理论教学中。在进行完一个单元的教学之后，教师可以要求学生对整个单元的理论知识进行理解和记忆，教师可以采取小组比赛的方式，将学生分成若干个小组，要求学生以小组为单位进行比赛。而学生为了获得比赛的胜利，会非常努力地理解和记忆相应的理论知识，学生的理解和记忆的过程就是对学生行为导向的过程，有助于提高学生的学习质量和学习效率，促进学生学习上不断的进步。

四、 中职学校电子电工教学中应用行为导向法应注意的问题

（一） 对教学任务进行合理的分解

在应用行为导向法的过程中，主要是布置任务、完成任务的过程。其中涉及到很多的任务，教师要注意避免任务设置的过大，如果任务较大，教师应该对其进行合理的分解，这样才能够保证学生学习的有效性。例如，电子小制作属于较大的任务，可以将其分解成基本放大器、功率放大器等小任务。此外，教师还应该为学生做好充分的准备工作，像实物准备、示范指导等等，这样才能够提高行为导向法的应用效果，促进中职学校电子电工教学工作的顺利开展和高质量的完成，进一步提高电子电工教学的质量。

（二） 分层次给学生下达行为指导

所谓分层次给学生下达行为指导主要就是指，学生的学习能力不同，理解能力也不同，如果教师为学生下达的行为指导任务难度过大，将会影响到部分学生学习的信心。如果教师为学生下达的行为指导任务难度过小，将会造成很多学生做无用功，影响到学生的学习兴趣及学习积极性。因此，教师应该结合学生的实际学习水平，对学生下达不同难度的行为指导任务，使学生能够完成符合自身学习水平的行为指导任务，进而才能够提高学生的学习效率和学习质量，确保学生学习的有效性，促进学生学习上不断的进步。

五、 结论

在中职学校电子电工教学中应用行为导向法具有较为显著的优势，能够充分地调动学生学习的积极性，激发学生的创造力，使学生在电子电工课堂上学习更多的知识，掌握更多的电子电工技能，提高学生的市场竞争，为学生的长远发展打下夯实的基础。此外，在日后的中职学校电子电工教学中，教师还应该不断地对电子电工教学方法进行有效地改进和创新，以满足学生的学习需求和发展需求，促进学生的长远发展。

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[4]施建国.浅谈“行为导向型”教学法在电工专业课中的应用[J].中国职业技术教育，2006，（25）.

作者简介：

吴梅，讲师，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。endprint