吕子娟��

摘要：随着社会经济的发展，人们生活品质的提升，近十年高职院校普遍开设环境艺术设计专业，本文针对五年一贯制环境艺术设计专业学生的学习现状，深入一线教学，以主干课程《CAD制图》的教学方法为例进行教学实践，提高学生学习的兴趣、学习的自主性和软件操作技能。

关键词：五年一贯制；CAD制图；教学方法

一、 引言

随着时代发展，五年一贯制高职作为我国职业教育的教育形式之一，引起大家关注，作为环境艺术设计（以下简称环艺）专业，熟练地操作CAD制图软件是岗位职业能力最基本的技能，笔者作为高职院校教育一线的工作者，通过分析我校五年一贯制学生的学习现状、心理特点，思考如何提高该学制学生的学习兴趣，探索环艺专业《CAD制图》课程的教学方法。

二、 五年一贯制现状分析

（一） 我校五年一贯制学制分析

五年一贯制，即“初中起点的高职教育”，广西区政府于2012年明确提出“实施职业教育体制机制创新工程”、“探索建立中、高等职业教育相互衔接、协调发展的现代职业教育人才培养体系，继续开展五年一贯制高等职业教育试点，试行“3+2”或“2+3”学制的中、高职一体化办学。”招生对象为初中毕业生，学生达到录取条件后，方可进入五年一贯制大专院校学习，学籍为2+3，即学籍两年为中专三年为大专，学制为3.5+1.5，其中7个学期为专业课，3个学期为顶岗实习。

（二） 五年一贯制学情分析

从我校学生生源分析，五年制高职学生主要来自乡镇初中毕业生，相对文化素质较差，对行业需求无认知，方向不明确。主要表现在：一是入学年龄小，文化成绩参差不齐；二是多数学生没有艺术基础，审美能力相对较差；三是没有养成好的学习习惯，自主能力欠缺，学习兴趣低，需要老师给予更多的指引和关怀。

三、 五年一贯制环境艺术设计专业《CAD制图》课程的教学方法实践

（一） 专业课程设置

环艺专业学生需要具备有：基本造型能力、色彩搭配能力、CAD制图能力等，因此我校环艺专业《CAD制图》课程的教学时间安排在第四个学期，此课程设置使学生在了解美术基础后，再进行CAD的学习，为后续核心课程做准备，便于学生的理解和运用。《CAD制图》课程的前后续课程衔接如下表所示：

学期第一学期第二学期第三学期第四学期……

内容美术基础工艺美术基础设计基础专业基础……

名称素描、色彩速写图案、美术字、装饰画平面构成、色彩构成、立体构成CAD制图、人体工程学、室内设计原理……

（二） 《CAD课程》在教学中缺少实践应用

对于《CAD制图》课程在五年制学生中存在的现有问题，本文以我校2014-2016级环艺专业学生作为研究对象，在授课中发现学生缺乏对本专业知识的应用，即大多数学生已经掌握了CAD软件操作，但很难将软件操作和实际结合，理论与实践脱节，没有空间概念，很难在二维与三维之间进行转换。其原因之一在于校内条件有限，实训室建设还不够完善，不能充分地展示各种施工工艺及结构，及时检验学生所学知识。

（三） 《CAD制图》课程教学方法改革实践

1. 增加课堂实践培养学生的空间意识

根据五年一贯制学生基础薄弱和理解能力差等现状，在教学过程中，教师应充分利用已有环境让学生进行实践练习，创设情境，加强学生的空间转换能力。如：在绘制室内空间案例时，无条件带学生外出现场教学，则以教室为例进行测量，绘制教室平面图。强调制图规范的表达，让学生直观观察，有助于学生对平面图的理解、空间尺度的把握。

2. 课堂分小组竞赛提高学生的兴趣

为提高学生的学习兴趣，笔者认真观察课堂练习时学生的表现，以优带弱的方式将班级分成若干小组，操作能力强的学生做组长，讨论合作学习。同时安排适当的练习让各组之间进行比赛，又快又好完成任务的小组加平时分作为奖励。这一方法的实施，提高了能力较弱，却又不敢主动问老师问题的学生的操作能力，也增强了能力好的学生的自信心，使整个班级氛围更具活力，提高了大家对CAD制图的学习兴趣。

3. 快捷键与作图效率

学生作为初学者，很必要强调操作软件时使用快捷操作。多数初学者在CAD操作时，不习惯键盘鼠标并用，一味点击鼠标进行操作。所以在講解绘图和修改命令时，如直线命令，先点击直线图标让学生了解直线绘图的特征后，再说明直线命令快捷键为“L”，注重左右手结合与正交“F8”灵活运用；如修剪命令，操作方法有两种，方法一是输入快捷键“TR”后，敲击一次回车键或空格键，选择要剪切线的位置，再敲击一次回车键或空格键，把不需要的线修剪；方法二是输入快捷键“TR”后，敲击两次回车键或空格键，直接修剪不需要的线。至于绘图时选择哪种方法更合适，则需要学生在明白了操作原理之后，进行多次练习才能准确地判断使用什么方法更快捷，更好地提高作图效率。

四、 结语

在2016年前我校高职学生要求双证毕业，中级景观设计师是我校环艺专业学生必考的证书之一。中级景观设计师考证分为笔试和CAD机试操作部分，考证通过率为90%以上。学生在通过CAD学习，能掌握CAD软件进行操作。环艺专业学生毕业后，多数学生能对口就业，担任室内制图员、设计师助理、室内设计师等职位。

经过三年来对课程教学方法的探索与实践，注重学生的软件制图，能给学生带来更好的就业机会。

参考文献：

[1]广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划[Z].广西壮族自治区政府，2012年2月.

[2]王清月.提高五年一贯制学生课堂积极性的方法[J].河南农业，2017，（03）：39-40.

作者简介：

吕子娟，广西壮族自治区南宁市，广西演艺职业学院。endprint