刘永林��

摘要：在高职院校中，《工程力学》课程具有较强的应用性和实践性。为了能够有效提高课程的教学效果，就要使用满足课程特点和学生实际情况的教学方法实现。基于此，本文就对《工程力学》课程的特点及教学现状进行分析，并且研究了案例教学法在高职院校《工程力学》课程中的应用措施，希望能够有效提高高职院校《工程力学》学生的学习质量。

关键词：案例教学法；高职院校；《工程力学》

工程力学属于机械类专业的重要基础课程，其存在较多的原理知识及概念知识，并且公式的推导较为复杂且繁琐，具有较大的计算量。因为高职院校学生自身的學习基础较大，并且缺少主动探究的精神，在学习过程中出现困难就放弃。如果教师还是一味地使用传统方法照本宣读，强调课本中的公式使用和概念理论，对教学内容及实际工程的关系不重视，就会导致学生对课程学习出现厌烦的心理。基于此，本文就探讨在高职院校《工程力学》课程教学过程中案例教学法的应用。

一、 《工程力学》课程的特点和教学现状

在工程力学学习过程中，要求学习方法较灵活，比如其中的工程制图课程较为严格，细致并且认真的制图精神能够提高学生自身的职业素质。在工程力学教学过程中，学校可以创办构建抗弯性能比赛，从而有效提高学生的学习兴趣。并且学校还可以加强实验教学，从而有效提高学生的动手能力。

在现代工程力学教学过程中，主要是使用国际先进的行为导向模式，高职院校要创造能够将学生主动性充分发挥的学习条件和环境，从而能够实现个性化的教学。并且还要为学生提供体验实际工作过程的学习及经历，从而有效提高学生在今后工作过程中具备对实际问题解决的能力。但是我国现代职业院校在教学过程中还存在一些问题，比如重视理论教学，忽视实践操作，从而使学生只重视自己的成绩，从而忽视自身的能力和素质教育。

二、 案例教学法在《工程力学》课程教学中的应用

（一） 案例教学法的特点

案例教学法是上世纪创建的能够培养高素质、创新性及实用性的管理人才教学方式，其具有较高的拟真性、针对性和启发性，所以被广泛应用到法律课程及工商管理课程教学过程中。

案例教学使用的实际案例具有较强的代表性和典型性，在设计案例过程中，其中的信息并不是一目了然的，相关的数据要通过计算和加工才能够对其进行分析。

案例教学法中的案例要求设计问题，也就是思考题，部分问题较为含蓄，部分问题较为外漏，部分问题要等待学生挖掘，其主要目的就是启发学生进行思考，这就是启发性。

案例教学法中的案例目标就是有效提高学生对问题的分析和解决能力，学生在分析复杂案例过程中，通过思考和归纳，最后领悟，以此能够形成属于自身的思维方式。案例教学尤为重视最后的思考过程，这就是实现教学目的的主要手段。通过此种针对性的案例教学，能够有效提高学生对问题的分析及解决能力，这就是启发性。

（二） 案例教学的实施步骤

案例教学在课程教学过程中使用主要包括多个步骤，比如案例导入、分析讨论及总结评价等。

1. 案例导入

教师在教学过程中要使用合适的方式导入案例并且适当地对学生进行展示，吸引学生的注意力。在引入案例之后就要设置问题，从简单到复杂，从而激发学生对案例探究的激情。比如，在对摩擦力进行分析的过程中，教师可以导入自行车案例，并且引入以下问题：

其一，自行车在前进过程中的驱动是前轮还是后轮？其二，自行车在前进的过程中后轮摩擦力方向是什么？其三，前轮摩擦力方向如何？

如果学生无法对前轮摩擦力进行分析，那么可以列举在粗糙水平面中车轮的静止情况，要使其前进但是又不能够触碰，要怎么实现。这种就是从简单到复杂，从而能够一步步地激发学生的学习兴趣。

2. 分析讨论

在导入案例之后，使学生能够对案例进行分析和讨论，讨论的方法主要包括小组讨论及全班讨论，部分具有较强实践性的内容可以试验。学生通过互相的讨论能够启迪智慧，教师在整个过程中对学生进行监督和引导。比如：某市某工厂车间中的技术员面临着难题，如何使用五吨起重力的吊车吊起十吨的物体。在进行分析套路过程中，教师要引导学生使用哪种原理和方法对问题进行解决，通过学生的分组讨论和动手计算，并且绘制建立弯矩图，从而得到解决的方案。如果部分案例具有较强的实践性，那么可以通过实验得到结论。

3. 总结评价

总结主要包括两方面，第一方面对案例自身的重点、难点、优点缺点和在生活中的使用进行总结，第二方面为小组在学习过程中使用的最佳方案，主要是通过学生进行总结实现的，教师可以适当地进行延伸。案例教学的总结不仅能够有效锻炼学生自身的归纳能力、语言表达能力和分析能力，还能够提高学生对案例社会价值的认知。比如，某台起重机在装卸货物的过程中，因为支腿销子没有固定，水平支腿伸出一半，司机在后面吊起货物对侧向回转的时候起重机侧方，导致起重臂严重损伤。在对支腿受力进行分析的过程中，使学生能够了解到违反操作规程的后果，使学生具备工程意识，从而有效培养学生的职业精神。

三、 结束语

在教学过程中使用案例教学法，要想得到良好的结果，其和教师的教学能力具有密切的联系。选择案例是否能够接近学生的认知，将教学中的重点内容反映出来，教学组织安排是否合理有序，将学生的积极性和主动性充分地发挥出来，教学评价是否具备客观性，在使用案例教学法进行教学过程中能够真正发挥其激励作用。如果能够在各方面都合理的进行调配，才能够将案例教学法的优势充分地发挥出来，提高教学质量及效率，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

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作者简介：

刘永林，江苏省连云港市，连云港职业技术学院继续教育学院。endprint