摘要：随着职业技术院校教学课堂的不断改进和完善，学生的学习兴趣和学习能力得到了显著的提高，但是纵观整体教学模式，教师主导地位的发挥仍然存在一些问题，如何有效地发挥教师主导地位，促进教学的实效性，是每个教育工作者面对的主要挑战。本文对职业技术学院的教学现状和应对措施做了一些简单分析，希望可以为教师提供理论基础。

关键词：职业技术学校；主导地位；教学实效

一、 引言

随着课堂改革的不断推进，职业技术学院的教育工作者一直致力于探讨教师的主导地位能够在多大程度上提高学生的积极主动性，如何通过教师的主导地位提高教学实效是目前职业院校教学中普遍存在的问题。因此，本文依据这一情况，提出了一些自己的看法和建议，希望对职业院校的课堂教学可以提供一定的帮助。

二、 职业技术学院教学现状

（一） 学生对课堂的教学风格不感兴趣

职业技术学院的学生大多数毕业以后想从事本专业的技术类工作，因此，在上大学之前对于自己所学的专业有所期待，但是目前职业院校的整体教学风格仍然处于教师讲、学生听的阶段，大学的课程倾向于理论研究，尤其刚上大学都是从理论入手开始了解本专业的，因此这种枯燥的教学风格难以引起学生的兴趣。

（二） “放养式”的教学方式使得教学缺乏生机

和普遍大学存在的问题一样，职业院校的整体教学方式处于“放养式”状态，课上教师讲学生听，课后学生自主学习。这种方式不同于中小学阶段，中小学学生需要教师的管理和约束，同时对老师也有所畏惧，这一方法对他们来说是有效的；但是到了大学这一阶段，如果仍然沿用这一教学方式，学生一旦自我约束能力不够，不管是课上还是课下都不能积极主动地去学习，课堂实效性基本为零。除此以外，职业技术学院最终考核标准一般是通过期中和期末考试，考前的集中复习并不能真正提高学生的专业技能，最终导致学生毕业以后仍然是什么都不会，不能适应社会的发展。

三、 应对措施

在整體教学过程中，教师教学目标不明确，学生不知道教师每节课的教学重点是在哪里；教学课堂不生动，忽视学生的参与，笔者走访了很多职业院校，发现教师与学生的互动非常少，没有提问和了解，教师自然也无法知晓学生学到了多少知识。因此，课堂设置要注意以下几点：

（一） 教学目标要明确

教师在讲课的过程中，需要明确告知学生课程的重点和难点是哪些，让学生可以针对课程目标有针对性地去学习，这样就避免出现学生不了解教学内容的问题出现。学生针对教师说的课程重点以及教师的讲授，可以在课上或者课下与老师积极讨论，主动学习，这样最大限度地激发了学生的主动性，能够大大提高职业技术学院学生的学习能力。

（二） 提高课堂生动性

这一阶段的学生对教师的讲课风格还是有所期待的，笔者经常可以看到有的教师上课学生会主动选修其课程，上课热情度极高；有的教师则恰恰相反，上课的学生寥寥无几。回想大学时代，学生的求知欲和探索欲还是很强烈的，如果教师能够把自己的课程讲得绘声绘色，既展现专业素养，又能和学生的实际生活、时代的大背景结合起来，学生一定会非常愿意听老师讲。他们可以在课程中感受到知识的力量，能够明白自己所学专业的趣味和重要性，那么对课程的时间投入自然也会增加。

（三） 了解学生的日常生活

教师和职业院校的辅导员一样，应该多和学生在一起交流沟通，了解学生的想法。处于这一阶段的学生，都希望和老师成为要好的朋友，教师在他们心目中也并非是中小学阶段那么高高在上了，他们更关注教师的个人魅力和专业水平。

（四） 教师“主导”与学生“主体”相结合

教师的主导地位与学生的主体作用是相辅相成的关系，任何课堂的讲授都离不开教师和学生这两个要素。教师在教学的过程中，注意把握课堂的整体节奏，一堂优质的课堂需要教师关注课程目标、巧妙设计课程并注重课后的反馈评估。

（五） “民主”与“规则”相结合

虽然职业技术学院的学生有很大的自主性，他们希望可以在轻松幽默的教学环境中去学习知识，这在某种程度上要求课堂秩序需要活泼放松一些，但是教师要注意课堂秩序，争取形成活泼严肃的教学风格。任何课程的设计应当以教学目标为根本，以规则为基础，如果没有秩序地任由学生发挥主体作用，那么整个课堂就是一盘散沙，教学实效性没有办法得到保证。因此，教师在教学过程中要塑造一种轻松和谐的教学氛围，让学生在心理上觉得有趣实用，但是在教学内容上一定要严谨认真，保证课程目标的实现。

四、 结束语

教师主导地位的发挥与教学实效之间具有千丝万缕的关系，在发挥教师主导地位的同时应当注重学生的主体性。教学实效性的实现需要每个职业技术院校的工作者努力去探索和实践，并非一朝一夕可以完成的事情，但是笔者相信，随着教育机构的重视和教师的不断努力，职业技术院校教学课程的设置会更加合理，学生的学习能力也能得到有效提高。

参考文献：

[1] 商洪海.在课堂教学中如何发挥教师的主导作用[J].吉林教育，2012，（22）：107.

[2] 胡硕.浅析在课堂教学中教师主导作用的发挥[D].辽宁师范大学，2012.

作者简介：

李燕飞，内蒙古自治区阿拉善盟，阿拉善职业技术学院。endprint