◆山东省临沂第七实验小学何凤武 张会玲

《小学科学课程标准》指出，学生的科学学习要以探究为核心，让学生亲历探究过程，体验科学学习的乐趣。探究学习的基本特征是：以提出问题作为探究学习的开始；以合作学习作为探究学习的主要方式；以课内课外实践作为探究学习的前提。据此，科学教师开展小学科学教学活动时，要以“探究-体验”式教学策略为主，多管齐下，让学生轻松愉快地获取科学知识和技能，并运用它们为社会做贡献。

引导提问，拓展学生思维和眼界

小学科学课程是以发展学生理性思维为主的一门课程，在课堂教学中拓展学生的思维空间尤为重要。

“发明千千万，起点是一问”，恰当的问题能打开思维，因此，教师要采用多种方式引导学生提问，使他们的思维能力得到发展。

1.通过实物、图片或多媒体展示

我在教《各种各样的岩石》这课时，向学生们展示了几种奇特的岩石图片，如猪肉石、鸡血石，他们看到后马上有了浓厚的兴趣，同时产生深深的疑问：岩石为什么是这个样子的？它们有什么特点？岩石的种类有哪些？为什么岩石有不同的颜色、形状？各种岩石的硬度为什么不同？玉是岩石吗？怎样鉴别岩石……

2.通过切身体验

在研究浮力时，我邀请学生们一起将一个皮球往水中按。他们使劲按，越往下按越觉得费力，不禁发问：“为什么我们越往下按皮球，越感觉费力呢？它受到了什么力的作用？”

3.根据现象直接提问

在学习《水的三态变化》一课时，学生看到水、冰、水蒸气相互转化，觉得很神奇：“水为什么会变成冰？