周小蓉，易忠奇

（湖南机电职业技术学院，湖南 长沙 410151）

工匠精神具有创造性，从工作中学习，追求产品的不断创新与完善是工匠们的真实写照。我国与制造业强国的差距不仅体现在总体产业结构上，还体现在企业差距上。这种差距主要是人才之间的差距，人才的差距又主要体现在管理与职业素养上，工匠精神就是职业素养的重要体现，职业院校是技术技能人才职业素养培养的主阵地，工匠精神的培养有利于为我国发展培养一大批人才，缩小我国与制造强国的差距，加快我国从“制造大国”转变到“制造强国”的步伐，所以要在高职院校中培养技术技能人才的工匠精神。

1 培养工匠精神是时代的需要

（1）国家重视。2015年5月8日我国政府提出第一个将我国从‘制造大国’转变为‘制造强国’的十年行动纲领--中国制造2025。这是推动我国迈入制造强国行列的重要举措。目前，在中国制造产业的转型升级中，相对于技术和资金，国家更加看重劳动者的素质，特别是高素质技术技能人才的职业精神，这种精神的发扬与否往往决定着产品的质量和服务的客户满意度。世界工业强国形成的重要因素就是重视工匠精神的培养。在众多制造强国中，重视匠人精神培养继承的国家一定是这众多国家制造业中的佼佼者。工匠精神在我国从制造大国到‘制造强国’的过程中，具有重要意义。

（2）企业需求。工匠精神的理念即专注，敬业，坚韧，不断探索，精益求精。在这一理念中，敬业是工匠精神的核心。企业需要具备高职业素养的人才，而具备工匠精神的高技能人才恰恰满足这一需求，甚至超越这个标准。不仅如此，工匠精神在现代化的组织管理中也得到很好的应用体现，工匠精神体现在匠人的产品制造过程中，在这一过程中，一方面匠人们之间建立了深厚的情谊，使彼此在工作中感到人的善意，温暖。另一方面，工匠精神构建了和谐的工作环境，舒适的工作氛围，更加适宜企业组织管理者的管理。实践证明，注重工匠精神的企业在未来的发展过程中能够走得更远。

（3）人才成长需要。如何才能成为一名优秀的工匠？令很多人感到迷茫困惑。工匠精神能很好地回答这一问题。在工匠技术的传授中，多数手工技艺，不仅是口头讲述，更多的是实际操作、身体力行。不单单传授技艺，还传授了做人的道理和产品制作的重要精神品质。工匠精神也是在工匠技术的传授过程中得以一代代的继承下来。在师傅与学徒的相处过程中，学徒不仅获得了专业技术，还具备了职业素养，精神世界也得到了不断的充实，因此重视工匠精神是促进人才成长的重要举措。

2 高职院校技术技能人才培养现状分析

高职院校是技术技能人才培养的主体，随着国家对工匠精神培育越来越重视，企业对人才职业素养的要求标准也在不断提升，技术技能人才培养得到了各高职院校的重视，不少高职院校在工匠精神培养等方面也做出了很多努力，如开展了实践教学6S素养培养，开展订单班培养、校企合作共同培养、现代学徒制培养，开设工匠精神讲座，引入企业高技能人才担任兼职教师等，但也还存在一些问题，主要有：

（1）高职院校专业设置无法满足社会需求和应对经济发展。随着我国工业化改革步伐的不断加快，我国高职院校的专业结构由于变化缓慢，不能很好地适应产业结构改革，滞后性问题明显。高职职业教育中，专业建设是基本，也是高职院校与社会职业需求对接的桥梁，但是专业结构的滞后性给专业建设带来很多困境，化解滞后性，是众多高职院校专业结构改革的共同难题。造成这种严峻形势的重要原因就是高职院校固守传统，难以舍弃建立的优势专业，缺乏创新的勇气。

（2）培养手段单一。众多高职院校培养学生专业能力以校内为主，不能很好地促进学生专业能力的提升。而且校企合作不够密切，学生对新产业、新技术缺乏深入的了解。产业结构调整步伐加快，高新技术产业不断涌现，如果高职院校培养手段单一，校企合作不深，很容易造成院校信息闭塞的问题发生，无法满足产业结构调整的要求。

（3）培养体系不完善。培养目标是否能准确定位在高职院校人才培养中具有重要意义。但是很多院校并没有充分的认识到这一意义，院校对培养目标没有清楚的认知，仅仅注重知识理论教育，忽略了培养人才实践能力的重要性，没有系统规划，只是进行零散的讲座、局部的工作来推动，没有形成整体的培养体系。导致人才培养效果低，无法适应社会对高技术技能人才的需要。

3 高职技术技能人才工匠精神的培养路径

（1）技术培养与德育教育相结合。高职技术技能人才培养不仅应注重技术培养还要注重德育教育。企业推崇企业6S文化，即整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养。而其中，素养就显得尤为重要，素养鼓励三守原则，即守纪律、守时间、守标准。这也是工匠精神所提倡的，工匠精神的核心即是职业素养，而这种职业素养可以从德育教育的培养中获取。

（2）将工匠精神融入到实际实践中。无论到何时，技术人才的实践能力都是非常重要的，工匠精神并不仅仅是一种理念，更是一种实际操作指引，将工匠精神融入到实际实践中非常必要，有利于学生实际操作能力的提升。如何将工匠精神融入到实际实践中，需要形成切实可依的体系，将其贯彻在学生校园生活的方方面面，还可以让学生进行日常的设备维护，有利于学生在具体工作中精益求精的精神培养，细节意识培养。

（3）重视塑造工匠校园文化。加强校园精神文化建设。精神文化是学校文化的核心，主要体现在学校的校风、学风和教风上。高职技术技能人才工匠精神培养需要重视塑造工匠校园文化，塑造校园工匠文化要紧密贴合时代精神，发挥本校优良传统，努力营造和谐奋进的校园环境和开拓创新的学校氛围。在这一要求下，可以让学生根据学校历史、校训、校徽等制造宣传标语，倡导学生弘扬学校文化、穿校服、唱校歌，增强学校自豪感，增强学校凝聚力。

（4）鼓励高职技能人才求实创新。工匠精神倡导创新发展，在高职教育中，培养学生的创新性至关重要，技术技能人才在步入社会后，拥有创新性可以在工作过程减少很多不必要的麻烦。在高职职业技能专业教学中，可以鼓励学生自主探索知识理念，促进学生们之间的合作交流，尊重学生的个体差异，积极鼓励学生，使学生获得成功的喜悦感，爱上创新学习。工匠精神培养与创新精神结合起来，可以提升学生的实践操作能力。

4 培养高职技术技能人才工匠精神的优势

（1）有利于培养高职技能人才的道德品质和职业素养。高等职业院校是一个培养具有良好工匠精神的圣地。高职院校从多方面给学生传授知识，传递精神，有利于学生的全面发展。注重学生们对工匠精神的深入理解，提高学生们对工匠精神的认知。素质教育下学生具有良好的道德品质跟工匠精神是密不可分的，培养高职技术技能人才工匠精神还可以加强他们对企业6S文化的理解，鼓励学生以素养的三守原则为行为准则。提高学生的道德品质和精神追求。

（2）有利于充分发挥高职技能人才的能力。优秀工匠无论什么时候都被社会和企业需要。社会的发展和国家的发展都离不开这些优秀工匠的无私奉献。古人云“闻道有先后，术业有专攻”从这句话可以体现出专心的重要性，工匠精神的核心理念之一就是专心，培养高职技术技能人才工匠精神有利于促进技术人才能力的提升。我国比较著名的大国工匠无一不具备这些优秀品格，中国商飞上海飞机制造有限公司高级技师胡双钱、港珠澳大桥钳工管延安、中国船舶重工集团公司第702研究所顾秋豪等都是我国无比优秀的工匠精神传承者。

（3）有利于促进国家科学技术的发展。科技的发展应该跟上时代的脚步，国家技术的发展需要一大批技术人员。国家技术的发展需要的是技能型人才，他们需要具备精益求精，吃苦耐劳，对待工作一丝不苟的高尚品质。培养高职技能人才工匠精神的优势在于可以促进国家技术的发展。优秀的职业技能人才对国家技术的发展做出了重要的贡献。正因为他们具有创新吃苦耐劳的良好品德，对待工作一丝不苟，不断地从工作中提升自己的价值和工作的能力。

5 结语

工匠精神是高职技术技能人才所应必备的精神。工匠精神不仅要成为技术人才的技能引领者还应成为学校职业教育的灵魂。令每一个接受职业技能教育的学生都可以从中汲取养分。在未来的发展过程中，工匠应该要有更高的追求，就是人文素质的培养，人文素质的培养是高职技术技能人才职业态度端正和专业技能提升的重要保障，是能力持续发展、专业不断创新的不竭动力。高职技术技能人才不仅要有正确世界观、人生观、价值观，还要树立正确的工作观。工匠精神是一种工作态度，可以指引高职学生去不断地追求工作的完美，追求创新的精神，令学生从工作中获取知识和快乐。