郭晓慧

摘要：基于Internet技术在教育领域的广泛应用，是深化高校教育改革，培养社会实践专业人才，深化会计专业教学的重要途径。建立适应信息化的会计专业教学模式，要求高校从多个方面改变以往的教学观念，更好地培养具有社会实践能力的高素质应用型会计人才。基于信息化背景下会计专业改革的必要性，本文阐述了信息背景下会计专业教学的现状，最后提出了会计专业教学改革的具体对策，在信息的背景下。

关键词：信息化；会计专业；教学改革；新思路

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）025-0390-02

会计与会计行业的社会运作密切相关，可以从会计专业人士中了解到申請人的数量。然而，这并不意味着会计行业是一个颇受欢迎的行业。供需明显不平衡。新会计岗位数量远远低于每年不同高校会计师培训的数量，这就要求改革会计职业教学模式，提高学生的专业素质，应对这种紧张局面。新开发的信息技术在会计工作中的应用可以提高会计工作的质量和效率。因此，会计专业的教师和学校必须将信息技术和互联网技术纳入课程设计。只有这样，学生才能顺应社会发展的潮流，提高学生的就业能力和竞争力。从学校的角度来看，这种信息化教学建设可以显着提高教学质量，增强自己的教学品牌，所以值得推广。

一、当前教学状况

在整个高校会计教学中，许多教师仍然保持着传统的教学模式。在不改变课程内容的情况下，他们不注意新的方法和方法，而是仍然用旧的概念向学生解释会计。审计，甚至像税法这样的主题，在课堂上都难以入睡。但教师对教学充满热情，在教学过程中充满激情，但往往影响不大。他们总是感到有些疲倦，教学质量不高，学生的学习没有完成，教学失败最终导致教学失败。大多数学生在会计中表现出的是会计是一门枯燥的学习课程。复杂的教学内容使得大多数学生无法理解，特别是会计和审计课程中提到的许多公式。学习税法让学生感到无聊。鉴于上述情况，如果教师仍然以讲述黑板的形式教学，他们只能让学生远离教室。

在这一点上，教师经常抱怨学生不如团体，但不寻找根源，从而形成教学失败的恶性循环。如何改变这种状况已成为我们需要解决的紧迫问题。

随着社会经济的发展，会计专业实践能力较强的人才需求量不断增加。虽然随着现有会计专业的发展，高校会计专业教学已经做了一系列适时的教学调整，一是明确培养人才的目标。教学的主要目的是培养社会实践中的专业人才，二是利用多媒体技术进行教学。在会计教学过程中，教师强调多媒体技术的应用，增加案例教学的课时比例。第三，教师的素质和能力不断提高。近年来，高校不断加强师资队伍建设。重视引入“双师型”教师。

二、信息化背景下会计专业教学改革面临的压力

1.技术专业人员缺乏硬件和软件设施

随着教育改革的深入和高校不断扩招，越来越多的学生涌入大学校园，但高校教师和硬件设施的更新难以跟上学生的增长速度。特别是高素质的学生管理教师严重短缺。一些辅导员需要同时管理多个班级或其他职位。工作混乱，工作时间长，压力高。因此，要有效梳理学生的日常管理，提高管理质量难度，管理效果不尽如人意。同时，学校人数的快速增长也给高校硬件设施建设带来了更大的挑战。许多高校经历了硬件和软件的稀缺，教学资源和生活服务等基础设施建设滞后。它不能满足大学教学和学生日常生活的实际需要。这在一定程度上也给大学生的管理带来了挑战。

2.互联网对于学生管理工作的冲击

随着社会的高速发展和网络影响力的扩大，大学生思维的影响力越来越强烈。另外，大多数学生习惯于通过互联网接触互联网来阅读和获取信息。这些类型也更加复杂，导致大多数学生的注意力和思维方式发生了迅速变化，这增加了教师掌握学生思想动态的难度。同时，互联网也给许多学生带来了不好的信息。有些学习成绩欠佳，思维不成熟的学生吸收了大量的渣滓，造成精神空虚，躁动不安，人际关系不良等等。世界观失真和沮丧等严重后果对学生界定的生理和心理都有负面影响。

3.管理教师队伍素质不均衡

面对大学生资源扩张的压力，高校也不得不扩大教师管理规模。然而，在传统的学生管理制度下，学生定义的管理工作主要是“常规”，即发现问题和解决问题。预防工作难以事前有效进行，管理也存在滞后性。许多学校没有专业的学生管理人员，大部分辅导员缺乏管理经验和管理能力，甚至有些高校使用留守学生或毕业生管理的管理方式，通常这些顾问或管理者缺乏责任心和专业素质管理技巧，学生管理难以得到有效保证。

4.“个性化”发展提升了管理难度

目前，大学生主要是90后。他们大多是独立的，不想被太多的条款限制。一些极端的学生甚至反对教师和辅导员。目的是颠倒以显示你自己的个性。如果我们只使用以前的布道管理模式，那么要有效管理将非常困难。如果我们采用更严格的管理方法，可能会适得其反，或导致学生反弹更强。随着学生人数的增加，这也对高校教师管理提出了更高的要求。

三、信息化背景下会计专业教学改革的对策

1.利用互联网改变课件的内容和形式

课程中可查询的资源使课程的课件成为完美的助教。图片，声音，视频等不仅可以被视觉的新奇所吸引，而且可以在娱乐中学习，这不仅可以增加课堂活力，还可以让学生理解课程所涵盖的知识更生动。

2.完善教学策略，优化课程设计

在信息教学改革过程中，会计专业教师应首先完善相应的教学计划和教学策略，优化课程设计，以提高学生的学习质量。会计专业是一种“优势”专业。教学理论和教学策略比较完善，但信息技术的发展速度比专业发展要快。在这种情况下，教师必须优化现有的课程设计，消除不适合现有教学的内容，增加适合现有教学的内容，以提高教学质量和教学效率。调动和提高学生的学习积极性和课堂参与度。

3.改革会计教学评价方式

信息会计教学促进会计信息多元化的会计教学评估方法和基于会计信息的教学需求。高校也应建立适合信息技术的评估模式。首先，高校应改变以往的理论知识，量化评估标准，采用权重与量化相结合的方法。它注重学生界定会计实务的能力和会计思考的评估；其次，将学生定义的总体表现纳入教学评价，重点研究学生对学习成绩，学习兴趣和学习思维能力定义的评价方法。重视学习任务的绩效考评和质量控制，以学习成绩或技能的累计成绩作为考核依据，结合考试成绩评价学生的学习质量和学习目标的完成程度。

4.搭建教学平台

在会计教育过程中，教学平台的建设与教学后的交互有所不同。该平台的内容涵盖了所有教学大纲，教学视频，课程评分等功能。有一个系统可以让学生和老师自由选择。实际上，教学平台不仅让学生重申老师定义的教学视频，让学生反复重复学习内容，整合学习，让老师理解学生对学习情境的定义，通过课程评分和课程表评价。教师可以知道学生对他们学到的东西感到困惑，并且他们可以专注于后续课程。

5.创新教学理念

会计教学的全过程将与信息技术的概念相结合。教学理念是教学行动的方向。基于电算化会计技术和信息网络技术的发展，高校要创新教学理念。首先，高校教师应该在教学中树立信息意识，合理把信息技术与会计课程知识结合起来，寻求学生的学习兴趣。二信息技术不仅要应用于理论教学，还应该应用于实践教学，從而提高教学质量。从提高学生会计信息素养，合理应用信息技术。

6.提升会计专业教师的信息化素养

开展会计信息教学的前提是提高教师的信息素养，使教师在会计教学中形成良好的信息应用思维。首先，高校应加强对教师的培训。通过组织教师定期和不定期参与信息培训，学习最新的全国会计电算化知识和信息网络知识，引导学生形成对教学中会计信息的良好思考。例如，高校可以对这个级别的教师进行定期的专项培训，以提高教师的整体素质。二是深化学校与企业的合作。通过学校企业合作平台，为教师提供专业推广渠道。学校企业合作拓宽了教师业务发展的方式。通过合作企业的培训，高校教师可以了解会计工作的环境，进而感受当前会计工作的新要求。这将有助于提高他们的个人实践能力。

综上所述，在信息技术背景下，作为会计教育者，我们可以利用互联网资源，让学生了解课程内容，互动教学，提高教学水平，让教学质量符合从实践的角度来看学生的社会需求。在信息时代，高校的教学内容和教学方法仍有待探索。在大学不断探索中寻找最有效的教学模式是大学的重点工作。

在互联网技术不断发展的基础上，根据互联网技术的发展，及时改革高校会计教学，为社会培养高素质的会计人才。根据会计专业的新要求，高校应放弃传统教学理念和方法，创新和改革会计教学模式，提高教师素质。为了增加MOOC教学方法的应用，学生可以在有限的课堂教学时间内掌握更多的专业知识和技能，提高应用能力，更好地为社会服务。