李晴

摘 要： “3+3”分段培养模式是教育部门开始构建现代职业教育体系的试点项目之一，所谓“3+3”分阶段培养即指将参与衔接对口的中高职院校，统筹制定对口专业中高职理论知识和技能训练的衔接教学体系，而“衔接”则是整个项目中的重点环节，它要求对学生进行系统的、分阶段的培养，在不同阶段应当给予不同的教学内容，保持教育课程的相对独立和完整，在前段教育中注重对基础知识的讲解和运用，后期则加强基础技能是实践操作的训练。但从整体运营情况来看，虽然试点项目已经进行了很长时间，但是效果不容乐观，取得成绩不大，因此在试点项目中，教师应当深化改革，持续增强后续课程教育的衔接性和职业性。本文围绕“财会3+3分阶段人才培养模式探究”这一主题展开探讨。

关键词： 财会教学;分阶段人才培养;3+3模式

财会“3+3”分阶段人才培养是中职学生迅速成长成才的重要通道，而课程作为衔接中高职的核心，教师应当结合不同阶段学生身心发展的差异和不同规律，提出不同的教学观点和教学内容，满足学生在不同学习阶段和职业成长阶段的不同需求，帮助学生逐级成长，不断提升综合职业技能水平。但就目前教学情况来看，项目衔接的不够完善，在具体教学中很多教师对中高职人才培养的定位不够明确，有些教师在衔接中高职课程时，与岗位技能要求不对等，导致学生职业层次要求缺失。

一、 制定统一课程……