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任务型教学模式下大学英语课堂教学改革的实践研究

2018-01-30刘丽萍

考试周刊 2017年83期
关键词:任务型教学模式大学英语实践

摘要:随着全球化经济的发展,我国大学英语课堂教学与国际教学实现了接轨,人们开始使用英语来进行交流和贸易。因此,英语成为了人们必修的一堂课程。而传统模式下的英语教学已经无法满足当前社会使用需求,不能够充分发挥出学生的学习兴趣。因此,任务型教学方法代替了传统的英语教学模式,对于我国大学英语课堂教学改革具有重要意义。所以,本文将重点探讨我国任务型教学模式下大学英语课堂的教学改革,然后通过实践证明,引导出任务型教学模式比传统教学模式具有事半功倍的效果。

关键词:任务型教学模式;大学英语;改革;实践

一、 序言

大学英语是当前我国大学学生必须学习的一门必修课程,也是我国教育部门制定并且规定的一门大学英语教学课程。同时,我国教育部门也规定了我国大学教师在教授英语的过程中,需要采用趣味性的教学方法,积极调动课堂上的学习氛围,来提升学生学习英语的热情。然而,通过相关调查研究得知,我国大学英语教学过程中存在着大量的问题,学生在听、读、写英语等方面还需要不断提升。

因此,为了提升大学学生的英语水平,我国教育部门提出了任务型教学模式,通过任务型教学模式来改进英语教学方法,更新英语教学的理念,注重学生的语言自主学习的能力。经研究表明,任务型教学模式能够提高学生的学习能力,能够达到事半功倍的效果。

二、 任务型教学模式的研究

对于我国大学英语课堂教学的任务型教学模式来说,“任务”主要指学习者在学习英语的过程中,能够理解生成的英语目标,能够注重英语语言的意义学习。上世纪八十年代,任务型教学方法就被广泛使用。随着任务型教学模式的不断发展,近年来,任务型教学模式在我国教育界中展开了激烈的讨论。尤其是在大学英语教学中,教师通过任务型教学模式能够充分发挥学生学习的热情,能够调动学生的积极性,由此可知,任务型教学模式能够培养学生的综合语言运用能力。

因此,任务型教学法与大学英语教学能够相互适应,有利于为大学生学习英语塑造一个良好的氛围。同时,教师还需要根据英语课堂教学的具体目标设计来实现教学的目的,便于学生掌握更多的英语词汇。教师还可以让学生在自己熟悉的环境里演练自己掌握的知识,从而提高学生的口语能力。

本文为了更有效地激发学习者的学习英语的兴趣,设计了三个阶段的任务教学模式来提升学习者的英语能力,第一个阶段是通过介绍任务来引入题目。第二个阶段是通过任务执行来实现任务型教学的实施过程。第三个阶段是注重学习者的英语联系阶段。这种任务型教学模式能够让学习者做到心中有数,能够更清晰地明确学习目的。当教师在设计任务活动的时候,能够正确地进行师生定位,能够通过开展教学活动来引导学生学习。

三、 任务型教学模式下大学英语课题教学改革的研究方法

(一) 实验研究对象

本文为了更好地探究任務型教学模式和传统教学模式存在的区别,选择了新闻系和播音系的两个班级的学生来进行实验研究,其中新闻系学生一共50名,播音系的学生一共52名,然后,我们将这两个班级分成两组。新闻系的学生为实验组,播音系的学生为对照组。

(二) 实验研究设计

本文为了得出任务型教学模式和传统课程教学模式的区别,对新闻系和播音系的学生的教学方式进行了新的规定,保证两组学生的教学教材、教学课堂学时、教师处于一致。同时,实验组的新闻系选择了通过任务型教学模式来学习英语,而对照组的播音系选择通过传统的英语课堂教学模式来进行英语学习。

本文选取了《新视野大学英语读写教材〈第二版〉》中的第四册教材为研究案例,对教学任务进行了设计。例如教师在进行课文讲解的时候,可以先给学生播放一段简短的英语电影,播放完毕后,教师可以对学生提出问题,此外来吸引学生的学习兴趣。

然后,教师在讲解课文的时候,需要给学生布置课堂作业,让学生对学习的英语课文进行深入的内容挖掘。最后,教师需要对学习的英文课文中的一些重点语句进行详细的讲解,同时,让学生在课堂上进行试练。这个过程,能够让学生充分利用自己掌握的英语知识,实现任务型教学。

(三) 实验结果

经过两个月的学习,在期中英语检测的过程中,学校为了更好地得出任务型教学模式和传统课堂教学模式的区别,学校派出了英语教研组的老师们进行集体出题,这样做的目的是为了降低考试结果的误差,有利于实验组和对照组学生考试结果具备一定的准确性。

通过实验研究发现,选择任务型教学模式的新闻系学生的平均分达到了89.7分,而选择了传统英语课程教学模式的播音系学生的平均分只有78.6分。由此可知,新闻系的学生和播音系的学生的平均分数存在着较大差异。这个结果直接说明了,任务型教学模式同传统课堂教学模式相比,能够提升学生的学习热情和口语能力,由此说明,任务型教学模式具备一定的教学优势。

四、 总结

本文主要对任务型教学模式的教学方式进行了研究,通过实验设计,发现了任务型教学模式同传统课堂教学模式相比,改善了传统英语教学中的沉闷状况,为课堂教学提供了新的活力,能够大幅度地提升学生的学习兴趣,能够获得学生的认可。同时,我国教师在英语教学过程中,还需要不断提升自己的专业知识技能,在英语课堂上通过真实教学来提高学生学习英语的能力,从而提升学生的英语水平。

参考文献:

[1]宋娟.任务型教学模式下大学英语课堂教学改革的实践研究[J].湖北函授大学学报,2016,(17):138-139.

[2]梁娜,刘昭彤.任务型教学模式下大学英语教学改革的现状与内容研究[J].海外英语,2015,(9):48-49.

[3]谭艳萍.任务型教学法在大学英语课堂中的应用[J].青春岁月,2015,(11):89.

[4]周瑾.任务型教学法在大学综合英语教学中的应用研究[J].东方教育,2014,(3).

作者简介:

刘丽萍,江西省工业职业技术学院。endprint

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