摘 要：议论文是初三学生学习的重点，学好学坏关系到议论文的写作及其高中语文学习，甚至直接影响了高考语文成绩，所以如何高效地给初三学生上议论文课就成了语文教学的重中之重。

关键词：论点；论据；技巧；论题；论证方法

议论文教学中，要能够明白议论文有三要素，即，论点、论据、论证方法。那如何讲清楚这三个概念就可看出一个老师的教学功底了。作为有二十年语文教学经验的我总是首先把《谈骨气》这篇较为规范经典的议论文材料印给学生，然后要学生找出作者所要表达的观点，接着提问学生作者为了让读者信服他的观点用了哪些材料，这些材料是怎样组织的，有没有达到证明论点的目的？在讲解的过程中为了让学生明白论据和论证方法的区别，举了生活中煮面的例子，面、肉片、青菜等是材料，炒是方式方法。根据课后的调查，经过这样的讲解分析后，大部分学生即可明白论点、论据和论证方法的概念。好的开端就是成功的一半。在教学中要能够教会学生掌握一些常见题型及答题技巧。

我们知道，做阅读题除了要具有一般阅读理解题的技巧之外，还应掌握议论文那些考点，如何把握？下面我就以上这两个问题谈谈自己的理解，以待抛砖引玉。

一、 分清论点和论题

①论点：观点、主张，一般是由意思明确、结构完整的判断句来表述。回答的是“肯定什么，否定什么”或“应该怎样，不该怎样”的问题。从形式看，不能是短语、疑问句。如：我们中国人是有骨气的。论点的形式一般是：什么是什么或什么不是什么或应该+动词短语或要（能）或不要（不能）怎么样。比如《敬业与乐业》只是一个短语，并不能做论点，应表述成为一个句子如我们要敬业和乐业。

②论题：论述的问题。如《论自由主义》形式上是一个词语或短语，它不是论点，只能是论题。

怎样查找中心论点呢？可以从以下几方面入手：（1）从位置入手（题目、开头、中间、结尾）。（2）注意区分中心论点和分论点。（3）注意从文中找出语言提示，提示论点的词语通常为“总之”、“所以”、“由此可见”等等。

当然，若文章没有提出，那就需要读者自己归纳。

二、 懂得找中心论点后就要识别论证方法

在议论文中若舉实例就是举例论证，引用名言属于道理论证，运用比喻修辞来证明观点的称为比喻论证，通过正反事实（道理）来进行对比性阐述的就是对比论证。关于论证方法一般有两种考点：对论证方法的识别以及对论证方法作用的表述。

分析论证方法的作用：对论证方法的作用这种题型的答题模式常可归纳整理为：运用××论证方法来进行论证××的观点，取得了怎样的效果。

如，①举例论证的表达模式可以这样进行表述：本句运用了举例论证的论证方法，举出了××的例子来进行证明论点，使得论证更加富有说服力。②道理论证，本句运用道理论证的方法，举了谁的名言，证明××的观点，从而使论证更具有说服力。③比喻论证，本句以比喻论证方法进行论证，把××比喻成××，生动论证了××的观点，使用所要论证的观点更有说服力，更浅显易懂。④对比论证，本句使用了对比论证的论证方法，把××和××做对比，突出强调了××的观点。

三、 接着谈一下论据

论据一般分为事实论据以及道理论据，一般有两个考点：识别论据类型及其补充论据。对于论据类型的识别比较简单就不再赘述，补充论据能综合考察学生的语文实力，备受出卷老师的青睐，做这类题型时，注意以下几点：首先要审好题，把题目类型仔细看清楚，并按要求补充完整，其次，把论据补充完整，并根据要求控制好字数，回答尽量用名人名事，语言要简洁明了，所选取的道理和名言要能够证明论点，事实论据可按此格式：什么人在什么情况之下做了什么事结果怎样。如有篇文章《俭以养德》：一个人的脑子，容量总是有限的。这方面想得多，那方面就想得少了。脑子里过多地想着一顿佳肴、一件漂亮衣服、一架好无线电收音机之类……是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗？当然不是；是鲁迅吝啬吗？当然更不是。鲁迅对青年，对革命，向来是十分大方、慷慨的。题目：文章中选用了鲁迅先生生活的例子来进行证明，请你围绕论点也列举一两个例子进行论证。参考答案如：①司马光名扬当时无奢求，对精研学问有着很高的热情。②方志敏作为一个将军，却还穿着破汗衫和破袜子。

文章开头事例或故事的作用，也是议论文常考的考点。一般有如下三个作用：①开头运用了……的例子，引用哪一句名言来进一步提出论点……②引发读者的阅读兴趣。③充当论据，证明中心论点。

四、 议论文的语言也是学习议论文必备的知识点

一般议论文语言与记叙文、说明文有共同点也有不同点，它首先表现在严密；其次表现在生动性。

最后，议论文的论证思路是议论文阅读教学的重点。答题格式是：首先举了……的例子，运用了……论证方法，证明了……的论点。比如：请你分析下面文段的思路：人生因学习而美丽……对人生观以及世界观的改造也是非常重要的原因。（文段有删改）

该文段的思路：先提出“学习而变美”的观点，接着论证个人成长中学习极其重要，最后正反举例证明。就这样关联词语串联起来，答案就很圆满了。

其实教无定法，只要我们语文老师不断总结规律，我们会找到更多越来越高效的教学方法的。

参考文献：

[1]廖衍尚.辩论式议论文教学的尝试[J].中学语文教学参考，1999，07.

[2]赵利果.给议论文教学编织美的花环[J].语文教学与研究，2005，02.

[3]郭仁华等.让探究之花开放在议论文教学之中[J].语文教学与研究，2006，16.

[4]夏建平.初中议论文教学的三步训练[J].语文教学与研究，2007，23.

[5]徐印周.议论文阅读教学的一点感悟[J].学语文，2007，05.

作者简介：

林跃生，福建省泉州市，福建省安溪恒兴中学。endprint