摘 要：文章先简要概述了慕课的含义及特点，重点分析高职药学教师在当前大力进行慕课建设背景下面临的挑战，并提出了相应的应对策略，希望能给药学专业的教师们提供一些有价值的参考。

关键词：高职；药学教师；慕课教学

一、 引言

当前，“慕课”这一教育新生事物受到高职教育的广泛关注，借助互联网快速发展的优势，使得学生有机会接收越来越多的优秀教育资源，这其实也给高职院校教师带来新的挑战。面对新兴的教育模式，高职药学教师在适应的同时，还需要主动研究慕课教学的深刻含义，有目的进行教学实践改革。

二、 慕课的含义及特点

慕课的英文缩略为MOOC，翻译为中文是“大规模的开放性在线课程”。从翻译上就可以看出，慕课教学模式的特点为规模大、开放性，这些优势都比传统课堂教学要突出。慕课借助现代互联网的优势，使学生可以自己选择上课的地点及时间，不再受课程的限制。同时借助互联网信息整合、传输的作用，还使得优秀的教学资源能够被学生接收，这有效弥补了高职院校教育资源的某些弊端。从慕课的特点可以看出，慕课转变传统课堂教学以教师为中心的形式，受到学生的欢迎，目前在很多学校也得到广泛的推广。

三、 慕课对高职药学教师带来的挑战

1. 慕课对高职药学专业理论教学的影响

在高职药学专业理论课程的讲解上，教师讲解的医药理论远没有慕课丰富，大量新兴的药学知识在课堂中不会提及，这也使得很多学生纷纷逃离课堂理论学习，希望借助慕课教学来补充自己的知识，这样最终就会出现学生身在教室心在慕课教学的现象，使得高职药学教师专业理论课程讲解流于形式化，教师自身的教育作用难以体现，这给教师的工作热情及工作积极性造成巨大的影响。

2. 慕课对高职药学教师专业实践教学的影响

慕课教学是通过网络教学教导学生知识，看似对药学实践教学的影响较低，然而事实上，慕课教学对高职医药实践教学存在一些隐性影响，主要是因为慕课资源在互联网快速发展下变得更加丰富，学生可以随时随地地进行慕课知识学习，将在慕课课程中学习到的理论知识反映到短期的兼职及社会实践活动中，这样就会间接地提升学生的实践技能。所以，慕课对传统高职药学实践教学会带来一些隐性影响，如果教师在课程实践教学中不能优化教学手段，就必然会被慕课所取代，弱化教师的教学功能。

四、 高职药学教师应对慕课教学的策略

1. 整合药学课程教学体系，注重理论与实践结合教学

高职药学课程教学中，教师应明确理论与实践教学相结合的重要性，在不改变教学总体计划的前提下，通过概念课程教学模式，将一些理论教学转变为实践教学，以增加实践教学课时。具体实施上，首先可以树立高职药学专业理论课程，将一些重复率较高的课程整合在一起，缩小理论教学课时，为实践教学提供充足的时间；其次，教师应对自己所教的知识内容进行深入的研究，将一些重复或者有联系的内容整合在一起进行讲解，这样一来避免后续重复教学情况出现，二来是通过连贯的知识讲解，可以帮助学生更好的理解；再次，在课程教学内容中，增加一些可以学生暑假实践的技能教学，增加实践教学的时间，使理论教学能够很快地反映到实践能力上；最后，在变更理论与实践教学内容的过程，教师也不应抵制慕课这一教学模式，而是要充分应用慕课资源，使教学课程体系设置更加科学合理，实现理论与实践教学的延伸。

2. 建设开放性的药学专业实践教学平台

高职药学专业使用沿用理论教学，很难应对慕课教学的冲击，因此在继续推进理论教学的同时，还应建设开放性的教学平台。具体实施上，可从以下几方面进行药学专业时间平台的建设：第一，高职院校可以以自身的名义，与中小医院建设良好的关系，结合理论课程以作业的形式布置给学生医院一些病例的配药作业；第二，加大同学校已有实习基地的联系，在实践教学中，与实习基地的相关部门进行联系，让学生参与到实际的医院医药工作中，参与医药采购、销售等实务性活动，从而搭建一个灵活的专业实践教学平台。

3. 制定合理的师生考核评价指标

在传统的高职药学专业教学中，学生往往会为了应付理论与实践考核而进行被动式的学习，同时教师也过于重视考核的重要性，这对学生的学习水平提升以及教师教学积极性提升并无较大的帮助。因此针对药考核制度应该进行一些合理的调整及完善。一方面，在理论成绩上，可以将理论成绩分为平时成绩与期末成绩两大块，平时成绩占总成绩的60%，主要为平时的理论作业，期末成绩占40%；另一方面，实践成绩上包括专业技能实践考核与实习成果评价。此外，技能的考核也是一个难点，需建立不同的能力评价指标，针对不同课程侧重，训练的内容也应有较大的差异，因此需要设置合理的指标体系，在不断验证的基础上形成科学合理的评价指标体系，这样主要是为了考核不同的专业能力，给予学生更加客观的成绩。

五、 结语

总之，在慕课教学的冲击下，高职药学教师面临着新的挑战。为了有效应对挑战，需要高职药学教师转变自己的教学方式，注重实际教学中理论与实践教学的有机结合，同时结合合理的考核评价体系，以提升高职药学专业教学水平，促进高职药学专业人才培养水平上升到一个新的台阶。

参考文献：

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[3]闻玉辉.我国高职教育面对慕课冲击的应对策略研究[J].西部素质教育，2017，3（9）.

作者简介：郑姗，贵州省贵阳市，贵阳护理职业学院。endprint