德育工作是学校教育教学活动正常开展的保障。江苏省吴江实验小学太湖校区（以下简称吴江实小太湖校区）德育团队积极探索，主动引入“公约”管理的理念，借助专家团队，以课程为载体，从学生规则意识的培养入手，在班级和家庭积极开展“公约课程”建设，以“公约课程”建设促进学生品格的提升。

一、“班级公约”建设：好班风助力好学风

参考中国学生发展核心素养研究成果，学校德育团队围绕六大核心素养，提出了吴江实小太湖校区学生品格提升目标，分别为初级品格：明理、踏实、专注、感恩、友善、勤奋，中级品格：诚信、明辨、勤奋、宽容、守约、进取；高级品格：仁爱、求真、坚持、乐观、尽责、创意，并以此作为确定公约内容的依据。

学校“公约课程”实施的关键是“约前课”和“约后课”，其对公约的执行和深入非常重要。约前课，主要解决约什么、怎么约的问题。它是针对班级存在的问题，师生共同确定公约的目标、内容、实施办法与评价方式等，师生共同明确规则，并自我主动约束，向好发展。约后课，是指某一班级公约一个实施周期后，师生双方对公约执行效果的总结和反思，它是师生对自我约定承诺的回顾与完善。下面笔者将举例说明“约前课”和“约后课”中师生间“约什么”和“怎么约”的问题。在我们的“作业整洁公约”约前课上，教师首先会针对学生作业书面不整洁的情况进行通报，指出作业书面不整洁的弊端，提出公约目标和要求。在此基础上，全班学生分组讨论公约的执行内容和评价方式，同时推举负责本期公约执行的小法官，小法官领取小法官证书并宣誓。……