赖昌学

【摘 要】农村学校体育教育是我国整个教育工作的重要组成部分。学校体育的目标与管理，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。近20年来，我国中小学生的体质健康呈现逐年下降，学生的柔韧性、爆发力、肌力、耐力、肺活量均呈下降的趋势， 同时也发现青少年的身体健康存在一系列的问题：肥胖率高，近视眼增多等，引起了社会的广泛关注。针对这种情况，中共中央，教育部及国家体育总局决定在全国开展阳光体育运动，旨在以阳光体育运动的开展带动全国的青少年积极的参加体育锻炼，打造强健体魄！ 2007年4月阳光体育运动在全国正式启动。 具体要求用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心。各地学者开始对阳光体育运动展开研究，但是这些研究大部分是针对城市中学或者高校的阳光体育运动的开展现状进行的，并没有针对地处偏僻经济相对落后的农村中学的阳光体育运动的开展现状进行相关调查，分析影响阳光体育运动在农村中学开展的因素，提出相关对策。阳光体育运动是一项促进我国教育和学校体育事业长足发展的系统工程，全国上下各类各级学校纷纷响应这一号召，根据本校的实际开展了丰富多彩的阳光体育运动，取得了一定的效果。但在具体的实施过程中也出现了诸多问题， 因此对农村学校开展阳光体育运动的现状进行调研，找出存在的问题并提出相应的对策就显得尤为必要。结果显示：由于多方面原因造成中学参加阳光体育运动的个人自觉情况不容乐观，学校宣传不够，以及升学压力、活动场地不足、体育课单调乏味、大课间活动内容单一等因素制约着学生主动参加阳光体育运动活动。建议加强对学生教育，加大投入，提高体育教师素质，设计有效阳光体育活动内容，学校-家庭-社会体育相结合，为学生主动参加阳光体育运动锻炼构建有效保障。并针对学生体质下降，体育教师数量不足以及质量堪忧等问题，提出一些改革的对策与措施，从而进一步阐明开展“阳光体育运动”的重要作用及意义。

【关键词】教育工作 体育教学 应试教育 阳光体育运动 形式主义 对策 优化教学 经费投入 减负增效

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0272-02

在社会主义现代化建设迅速发展，全面建设小康社会不断深入的背景下，与之相适应的科学、健康和现代文明的生活方式仍未在全社会得以确立，我国中学生身为全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，落实“健康第一”的指导思想。教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”。 本人在农村学校从事体育教学工作已有二十年，现就个人的经历与感受，对阳光体育在农村中学开展的狀况作简要分析：

一、农村学校教育的现状及其存在的问题制约阳光体育运动的实施

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的各种原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。阳光体育运动在全国各区域轰轰烈烈开展过程中，不可否认的取得了较为可喜的成果。但是，在很多地区，特别是农村地区阳光体育在实施的开始阶段，就是为了迎合上级领导部门的检查，极力地渲染，过分的夸大对阳光体育运动进行大肆的造势。上级的检查过后，学校各种活动又恢复了以往的模样。随着时间的推移，这种“形式主义”的作为也就体现得更严重，限制了农村学校阳光体育运动的实施。越来越多的农村学校、逐步的向以前的生活状态靠拢，并最终抛弃了阳光体育运动，严重违背了阳光体育运动的宗旨，影响了阳光体育运动的预期目的。阳光体育运动的“夭折”不是偶然的，在我国农村学校阳光体育运动的开展已已经出现了诸多问题，概括起来有以下几点：

（一）忽视学校体育的功能。素质教育虽已提倡多年，但应试教育指挥棒的作用依然十分强势，学校为了提升自己的知名度和影响力，不自主地将主要精力放在追求升学率上面，给学生带来了巨大的学习压力，为了孩子的未来，家长别无选择地将孩子往升学的独木舟上赶。在农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上依然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。社会上很多家长，一方面崇拜象李宁、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。学生必然成为考试制度的牺牲品。据调查显示，某地区中学，从低年级到高年级的体育锻炼时间呈递减趋势。体育课可以随意挤占，课外活动依然只是挂在课程表上以应付上级的检查，能够真正保质保量的开展课外活动的学校比率太少。国家的体育法规、政策在学校大多是提在口上、挂在墙上，流于形式，也使我们对举国措施“阳光体育”能走多远产生了怀疑。

（二）学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。曾几何时，捉迷藏、跳皮筋等传统游戏已经不为现在的孩子所知，取而代之的是各种电脑和网络游戏，在学校体育运动的强度和时间难以保证，在家里许多学生也是“大门不出、二门不迈”，整天埋头做作业、玩电子游戏、看电视，家庭劳动父母代劳，生活方式的由“动”到“静”，头脑运动取代了身体运动，有的学生随时随地都带着耳机听音乐，甚至还有部分学生整日整夜沉迷于电子游戏和网络中不能自拔，过着一种高压下的不健康生活；另外，随着生活水平的提高，许多学生热量、脂肪等摄入量过多，营养过剩，食物结构不合理，油炸食品、碳酸饮料在青少年食谱中的比重越来越高，导致体重超常的比例不断增加， 学生体育锻炼和健康意识的缺乏，没有形成体育锻炼的生活习惯。这些行为都会成为“阳光体育”发展的障碍，造成学生的健康水平严重下降。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展，制约阳光体育运动的实施。

（三）农村学校教育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校教育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题，忽视了学校体育教学。学校体育是学校教育的有机组成部分，它与德育、智育并行不悖共同承担着培养全面发展人才的重任。阳光体育运动实施之初，便有些上级主管部门信誓旦旦的表示投入资金，完善学生健身的场地设施，全力以赴促进活动的开展。可是，这些年来，并不见上级有关部门对农村学校投入多少人，财，物来强化落实该活动的开展。学校场地器材、体育课的教学经费等方面的影响，严重挫伤教师的积极性，使得体育课的主导者处于一种散漫状态，阳光体育的实施只是应急，成为遮人眼睛、挡人嘴巴的 “形式主义”。由于体育课不被重视、师资力量缺乏、学校场地器材的缺乏等影响，体育教师在工作中承担着大量的工作和压力，却没有得到同事的认可和赞赏，甚至在精神、物质的分配上遭到不公平的待遇，使得体育这个本身光辉、自豪的职业失去了色彩，使得体育教师失去工作激情产生怠倦心里。这对于体育教师进行教学组织形式的创新、课程资源的开发、教学内容的丰富多样化都产生了不利的影响。只有保证经费供给，阳光体育才可能顺利的开展下去。所以有的校长会说：事情总要分个轻重缓急嘛，体育是重要，可还有比体育更重要的呢；有的校长还说：我也知道“阳光体育”，但我还没有接到上面的通知；有的校长还会说：学生体质下降，也不是我校长一人就能扭转的，这是个社会问题；还有的校长会说：将你的體育搞上去了，我的文考成绩下去了谁负责？家长能认可吗？

由于上述问题的存在，给我们农村学校体育教学和阳光体育运动的实施带来了诸多阻力和消极因素。

二、解决现实问题的对策

（一）把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学校体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势。在一个区域内，根据阳光体育活动项目的特点，以及广大学生的余暇时间来固定一些体育运动赛事，参加比赛的必须是从各个区域学校中挑选出来的，成绩突出的佼佼者。通过这种逐层挑选的来提高比赛的水平，进而提高阳光体育的社会影响力，进而推动阳光体育的全面发展。

（二）要保证阳光体育运动长期、稳定的开展下去，必须建立阳光体育组织新模式，组建各种体育兴趣小组及定期培训、开展各种形式的阳光体育活动，以及与临近学校之间进行体育交流。把体育列入评估学校全面工作的条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向。

（三）加强体育师资队伍的建设：加强体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，努力提高业务能力，不断提高工作水平。在农村阳光体育的开展主要集中在学校，在学校中主要以体育教师为主要的组织者和活动的策划者。关心农村体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性。

（四）阳光体育的顺利、持久开展，离不开经费的支持，加强体育场地、器材设备的建设，增加体育经费的投入，提供教学和业余训练的必备条件。只有保证了阳光体育运动所需资金的供给，学校的体育教师在具体开展丰富多彩的活动中才能底气十足，充分的发挥体育教师的主观能动性。阳光体育运动才能够很好的开展下去。

（五）随着我国经济社会的迅速发展，人们的生产生活方式也发生着巨大变化，然而社会一股信奉“学而优则仕”的思想蔚然成风，在应试教育指挥棒的作用下，把孩子禁锢在提高文化成绩的课堂上，致使学生学习压力加大，而忽视体育锻炼的重要性。学校和体育教师应与社会各届人士和家长密切联系、交流，多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。

阳光体育是有利于学生健康的一项全国举措，我们希望阳光体育不仅仅是“口号”或一阵风，不要喧嚣之后沉于寂静，阳光体育的发展不是靠职能部门的一纸文件或一声令下的全国响应就能够一蹴而就的，阳光体育的发展还有很长的路要走，需要的是“大禹治水”般的策略，疏通、扫除道路上的荆棘，营造积极的学校、家庭、社会的健身氛围，引导学生养成锻炼的生活方式，“阳光体育才会越走越远，广大青少年才能真正的走向操场、走进大自然，在“阳光”的普照下茁壮成长。以学校体育教育为主要阵地，以体育课为主体，利用课外活动课，课间操，课余体育训练等时间开展不同项目，不同形式的体育活动。掀起了体育锻炼的热潮，确实执行教育行政部门深入贯彻《学校体育工作条例》认真实施素质教育，“阳光体育”策略，保障学生充足的锻炼时间，减负增效还给学生一个愉快的活动时间，达到增强体质增进健康的目的。 让“阳光体育”之花开遍祖国大地，让每一个孩子每天一小时动起来，改变素质教育的空架子，被应试教育所困扰的现状，做到每一项活动都从孩子身心健康出发，将“阳光体育”真正落到实处，并能形成有效的方法措施，达到推广的目的，确实提高国民素质增强体质，增强国家后备力量。学生是国家的未来，是祖国的希望，有了强健的体魄，才能壮大发展自己的国家，“阳光体育”的推行适应了时代的发展，是全民族的需要。

参考文献：

[1][教育部.国家体育总局.共青团中央.教艺体[2006]6号文件关于阳光体育运动的决定] 北京.教育部办公厅.2006.