摘 要：近年来，随着新课程改革在我国的大力推进，初中历史课堂倡导学生主动的参与进历史课堂中。从初中生的心理特征出发，使用参与式教学方式优化初中历史课堂教学模式，提高初中历史课堂教学质量。

关键词：初中歷史；参与式教学；课堂教学

一、 参与式教学理论简析以及初中历史课堂教育的现状

参与式教学方式在执行的时候追求构建公平、民主以及平等的课堂环境，在初中历史课堂上使用合作、竞争以及协商的方式鼓励学生互相学习、互相影响，并且在和谐的课堂氛围下优化师生之间的交流及沟通，也就是说，在参与式教学模式下，初中历史教师的教学目标不仅仅是知识传授，更多的是锻炼学生的思维能力、创造力，促进学生主动地参与到历史课堂之中，对于历史学科的兴趣更加的浓厚，课堂学习的积极性也大大的提高。

当下，初中历史课堂教学多是初中历史教师照本宣科，占据课堂主导的地位，学生只是在历史课堂上盲目的记下历史教师讲述的知识点，并没有在历史课堂上做自己的思考，而在课后初中生只会死记硬背知识点，无法对初中历史课产生真正浓厚的兴趣。初中历史知识并没有十分的晦涩难懂，历史教师应当利用这一契机来锻炼提高学生的自主学习能力，转变课堂主导角色的转换，促进学生主动的参与到初中历史课堂中，但由于学生受到传统教学意识的影响较深，往往不适应新型的历史课堂，为此，可以借助参与式教学模式优化课堂教学的质量，将初中生从拘谨的课堂学习地位中释放出来，使得初中生能够主动的参与到初中历史教师构建的课堂模式中，主动地达自己的观点以及意见。

二、 初中历史课堂上使用参与式教学模式的措施

1. 初中的历史教师应当构建轻松的课堂氛围，引导学生积极主动地参与到课堂之中

在历史课堂教学的过程中，初中的历史教师应当改变以往严格的形象，将课堂主导的地位返还给学生，在历史课堂上构建轻松、愉悦的学习氛围，引导学生主动的参与其中。

为此，初中的历史教师可以在历史课堂上设置难度不一的问题使得学生在历史课堂上有发言的机会，在学生作答的时候初中的历史教师应当适当的鼓励学生，增强学生历史学习的自信心。初中的历史教师可以将历史课堂真正地交给学生，鼓励学生在预习教材以及查阅资料之后在课堂上作为“历史教师”为其他的同学讲解知识，鼓励学生充分的发挥自己的才能，提高学生的组织能力以及演讲能力。不仅如此，初中的历史教师在鼓励学生组织课堂的时候能够更细致的观察学生在历史课堂上的表现，教师能够从学生的角度思考问题，为后续历史教师优化课堂教学模式奠定良好的基础。例如：在学习抗日战争的相关历史知识的时候，初中历史教师可以组织学生在课堂上设置知识竞赛，初中生对于抗日战争的相关历史时间以及历史背景是十分熟悉的，因为初中生从日常生活中有很多的途径了解抗战的事件以及背景，例如：初中生可以从家喻户晓的电视剧《雪豹》《亮剑》等等影视作品中了解抗日战争的相关背景，还可以从相关的文学作品、纪录片中了解比初中历史教材更深刻的历史史实，在历史课堂上组织知识竞赛能够调动学生的课堂参与积极性，学生在知识竞赛中分享自己的知识储备，不仅能够扩充初中生的知识视野，还能够加深学生对于初中历史教材中知识点的印象。在知识分享之后，初中的历史教师可以做一个简单的知识总结，对学生的表现给予肯定，鼓励学生分享自己在本堂课中得到的启示，并且引导学生思考如何治国才能够改善抗战之后我国的百废待兴的局面，在互相发表意见的时候，初中的历史教师可以激发学生的爱国情感，引发学生在课堂学习中的情感共鸣。

2. 初中的历史教师为学生提供更广阔的历史学习途径，在课堂上以小组的形式分享自己的学习体验

在参与式课堂学习中，初中的历史教师可以组织学生以学习小组的形式更多的参与到历史课堂中，每一个合作小组内只有四个人到六个人，小组内的初中生有更多的发言机会。为了使得学生获得更多的知识储备，初中的历史教师可以为学生提供丰富的学习渠道，例如：鼓励学生关注“历史那点事儿”的微信公众号，观看电视纪录片节目《解密》等等使得学生对于历史知识有更多的学习途径，例如：在学习西安事变的历史背景的时候，初中的历史教师可以引导学生阅读著名的历史评论文章，了解当时的历史背景以及后续的影响力，还可以介绍学生观看电视剧《少帅》使得学生多方位的了解传奇人物张学良，使得西安事变的主要人物在初中生的眼中更加的丰满，在合作小组内，学生分享自己学习到的历史知识，增进了学生之间的情感交流，增进团结互助的学习氛围。

三、 总结

在传统的历史课堂学习氛围中，初中生的课堂参与度并不强，初中生不能真正的实现与教师的情感交流以及互动，为此，初中的历史教师可以采用参与式教学的方式来优化学生的课堂学习模式，调动学生的学习积极性以及课堂参与能力，综合地提高学生的学习能力，也增进了学生与教师的交流，初中的历史教师能够有针对性的培养学生，全面的提高初中历史课堂的教学质量。

参考文献：

[1]刘在升，隋元芳.新课标下初中历史主动参与式教学刍议[J].新校园：理论版，2011（4）：105-105.

[2]宋晓红.参与式教学在初中历史教学中的运用[J].初中生优秀作文，2016（2）.

[3]张大瑞.基于参与式教学模式的初中历史教学研究[J].新课程：中，2016（2）：106-106.

作者简介：

聂礼明，江苏省邳州市土山镇薛集中学。endprint