江苏省苏州工业园区文萃小学　沈丽娟

语文课程标准对小学第一学段的写作教学首位要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”对第二学段的写作首要要求“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”从中，我们可以看出在学生作文起步阶段，激发和培养学生的写作兴趣永远都是作文教学活动的第一步。也正如著名特级教师管建刚在《我的作文训练系统》中说到的：“写作兴趣本身就是写作能力，而且是第一重要的能力；写作意志本身就是写作能力，而且是第二重要的能力。写作技能，在写作兴趣、写作意志、写作人格之后。”

但是，在实际教学中，我们不难发现，很多学生还是存在着不愿意写、没有内容可写或作文不会写等困惑，而正是这些困惑吞噬着儿童用文字表达交流的欲望。在践行行知教学理论的道路上，结合孩子年龄特点和习作水平，我们对国家课程进行校本化体验式教学实践。而实践的一路上，创设开发的文萃365件事儿，不仅给儿童的童年绘上了灿烂，也丰富了儿童的生活，儿童在知、情、意、美的情境体验中，保护和培养了一颗颗爱写作、乐交流、享童年的童心。

一、贴近儿童思维，合理开挖主题，以乐激趣

全国著名教授王维东曾说过：“写作时作者与读者之间运用背景知识，基于交际目的，针对具体语境而进行的意义建构和交流活动。”在语文实践活动中指导写作，让学生体验到写作文不只是为了完成任务，更是为了自己的一种内在表达的欲望和人与人之间相互交流思维想法的需要。……