江苏省高邮市送桥镇天山小学　朱坤银

汉字教学是语文教学的基础，同时也是小学语文教学的重要组成部分。在语文教学中，识字教学的方式多种多样，如随文识字、韵语识字等，但似乎总是缺少一种公认的识字方法。目前，在语文识字、写字过程中，主要依靠分析自行与反复练习来实现教学目标，但此种教学形式很容易使学生觉得枯燥，无法集中注意力认真学习。为了有效提高识字教学的效果，教师可借助情境化课堂来优化识字教学，引导学生在情境中学习，通过联想与意会等，在潜移默化的过程中掌握生字。此种教学方式的主要作用在于操作简便，且不会增加学生的负担，还可有效提高学生的识字量，为今后的学习与发展打下良好的基础。

一、故事导入，激发识字兴趣

在小学语文情境化课堂识字教学方法中，最为关键的是结合具体的教学内容创设相应的情境。因此，语文教师在创设教学情境时，除了要结合识字教学的需求外，还应当考虑小学生的兴趣爱好等，尽量以学生喜闻乐见的形式来创设情境。例如，在讲解“情、晴、请、蜻”等形声字时，教师就可将文字变成一个有趣的小故事，同时借助转盘的形式向学生讲解形声字的结构规律，帮助学生更好的认识形声字。在教学中，教师可借助多媒体为学生展现夏日荷塘的美景，要求学生说出图片中的事物，如荷花、蜻蜓、太阳等，并引导学生自己来讲一个故事。最后教师进行总结，并告诉大家蜻蜓是捉虫小能手，鼓励学生将小蜻蜓请到家里来做客，如此便可完成“请”字的讲解。……