山西省临汾市乡宁县第一中学校　孙刘丹

语文本身就肩负着培养学生的尊重、关心、勇敢、爱护等各种感情的学科，高中时期是学生身心发育的关键时期，也是学生感情认知的重要阶段。目前，高中生由于缺乏情感沟通和释放，各种极端的事件频频发生，使得情感教育模式变得迫切而必要。让学生从感性的角度认知世界、温柔地面对生活。而且采用情感教学模式有助于学生阅读文章，并深刻理解作者的情感，并且可以把感情融入到写作中。

一、情感教学在我国的发展

情感教学起源于情感教育，它最早提出于上个世纪80年代，英国研究者认为，情感教育是教育过程有机组成的部分之一，目的在于通过情感教育，学生能够逐步加强自身情感控制力，使学生在心理和感情上一步步认识社会，成为全面发展的人才。但是适合国外的教育不一定适合中国的教育现状，为了不照本宣科，我国学者和经验丰富的教师又研究了国内教育的特点，提出适合中国学生情感教学新的意义和策略。情感教学的普及可以在我国用于培养学生的意志品质和健全的人格，提高学习语文的兴趣和效率。

二、情感教学的策略

1.归整教学素材，重新定制教学计划

实现情感教学模式不是一蹴而就的，需要教师精心计划和安排，循序渐进地引导学生进入情景。现行语文教材中，情感类的素材主要包括散文、诗歌、小说等文体，但是它们分散在各学期的课本中，这就需要教师从高一的素材开始整理，把适合用来情感教学的课文整合分类，根据难易程度排列教学任务的顺序；……