广东省深圳市宝安区福永街道福永小学　古秋花

小学语文阅读教学应该立足学生的生活实际和知识体验，落实学生的主体地位，教师在实施阅读教学指导策略时应该扶放结合，以放为主。但是当下的小学语文阅读教学课堂尽管在课改精神的强力推进下有了较大的变化，但是教师的教学理念依然被传统教学固化，教师依然自己占领着教学主体地位，即便是为了表演和检查临时采取的小组合作自主探究等教学方法，也掩饰不了教师主体的痕迹，因此，小学语文教师必须转换教学观念，着力培养学生的创新精神，应该把学生当作学习的主人，激发他们的创意和灵感，培植创新的机遇和动机。语文阅读教学是小学语文教学中占比较高的学习内容，设置的课时比较大，教师应该采取灵活多变的教学方式，给学生的阅读、思考、交流、练习、拓展留下时间空间，以便学生能够更充分地学习语文，继而培养语文学习的兴趣习惯，提升语文课堂教学的质量和水平。

一、激发学生自学兴趣

小学生受自身年龄和身心特点的影响，他们对新知识充满好奇，但缺乏自信心和持久力，语文知识储备非常少，不能够很好地进行自主学习，往往会一蹴而就知难而退，甚至会产生自卑畏惧的心理障碍。因此，在阅读教学过程中我们需要不断激发学生学习的兴趣，让学生保持旺盛的求知欲，促进学生自主探究的内驱力，进而培养学生的自学能力。……