江苏省南京市莫愁新寓小学 陆立立

陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生，提升学生的学习力。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”及大量演练习题的模式。

一、演中学：创设情境，引导学生自主探究

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情被激发起来，自主探究的认知系统开始运转。

片段1：

师过渡语：春笋被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，扭动着身子，一个劲儿地向上钻，它真想早点从又黑又冷的泥土里出来呀！你们瞧！它们已经出来了。它们是怎么从泥土里出来的呢？

学习句子：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”

（1）让我们一起来演一演春笋从泥土里出来的样子吧。学生演示“冲破”这个动作。追问：小春笋冲破泥土容易吗？怎么样才能冲破厚厚的泥土冲出来呀？……