◇谢玉涛

在美术教学过程中，情境是课堂不可或缺的重要组成部分，它既可以帮助激发受教育者的绘画兴趣并形成基本的美术素养，启发和发展他们的美术方面的实践能力和创新想法，又能够促使他们逐渐形成多种多样的绘画方法，使他们的审美趣味得以提高。美术课程作为视觉传达教育之一，学生通过该课程可以更积极主动地在绘画中发现和创造美，其前提条件是自身的绘画兴趣要被激发和唤醒。

一、引言

在小学美术教育中，其本质目标是实现发展学生的目的。这就要求在美术教学过程中首先要从学生的绘画能力为出发点，激发学生学习美术的兴趣和积极性；指导学生在美术教学中的学习方向与过程；并且要以美术型美术学习为前提，以学生为主体，构建与完善活动型美术课堂，激发学生主动参与和发展美术的意识。兴趣是最好的老师。所以在美术教学过程中，学生只有对美术产生兴趣和喜爱，才能主动地参与到教学中。美术课堂可以根据学生的身心发展特点创造多个美术教学情境，比如故事型、生活型、闯关型以及障碍型情境等，让学生在一定的空间内有身临其境的感受，参与其中并激发他们学习美术的潜力与情感。此外在美术教学中，教师更要主动地开拓新的教学方法和新的教学内容，从而适应于现代教育中素质教育的要求，促进学生的德智体美劳身心全面发展，为我国社会主义现代化建设培养创新型人才提供一分力量，最终实现美术教育的本质目标—发展学生。

二、如何在美术课堂上培养小学生的绘画兴趣

（一）增强课堂趣味性，激发学生兴趣

之所以在小学开设美术活动，是为了培养小学生的兴趣和综合素质。在绘画中，他们利用多彩的线条，通过手的动作创造出大块的色面，让他们体验到满足感和成就感，从而让他们对绘画产生浓厚的兴趣。小学美术内容较为初步简单，它可以通过自身独特的色彩与形象表现出自然与社会的美，学生可以通过其感染力和形象性感知周围世界，并促使学生审美理念的产生。小学阶段产生提高的审美趣味与能力对学生的终身的文化素质与精神素养有着不可或缺的极其重要的作用。因此，美术课堂正面临的严峻问题是怎样提高学生的绘画能力与水平。

（二）根据学生的年龄特点和兴趣的差异，采用不同的教学方法

小学教育历经六年，学习时间跨度大，时间久，教育者在教学过程中可以采取针对性的教学方法和模式。比如在自由绘画课上学生可以根据自己的想法作画，教师在教学过程中要经常转变教学方法与教学模式，通过创新为教学设计增加一些趣味性较强的内容。比如说说、画画等趣味环节，并在绘画课堂上适时地插入这些趣味环节，以此来活跃课堂学习氛围，为枯燥的理论知识增添趣味，从而激发学生的创作与绘画兴趣。例如，有次在二年级的绘画课堂上，教师要求学生画汽车。首先，前后桌的学生分为一组先玩自己的玩具，然后再分享介绍给其他组的学生，接着再从中选出介绍相对较好的学生，并让他们为全班同学介绍和分享自己的玩具。通过玩玩这一趣味环节的加入，学生的绘画伴随着快乐的心情，绘画的效果颇好。二年级升三年级后，学生的认知能力与思维能力得到提升，针对他们的美术教学要从加强实现智力价值出发进行，教学过程从原来的讲授式教学转变为活动式教学。对于那些对美术兴趣淡的学生，应加强实用性美术教学，像制作贺卡、设计黑板报、布置教室等；对于那些喜爱美术的学生，应加强训练美术技能和传授美术知识，鼓励他们积极参加美术比赛等。

（三）加强对美术作品的欣赏

用日益提高的欣赏审美能力来指导创作实践。在欣赏过程中，可以通过课件形式让同龄学生欣赏到优秀美术作品，体验不同的创作手法和表现形式。比如线描的表现既有简约纷繁，又有细腻与粗犷等表现。通过欣赏课件上与众不同的创作手法和表现形式，可以有效促进学生美术创作能力的提高和进步。在选择美术作品进行展示时，一定要以贴近现实生活为根本标准，立足于现实生活。因为只有接近学生的生活，才能让他们与所选优秀作品产生共鸣，从而加深他们对生活的体验，并从中得到自己独特的想法与创意；再通过创作、临摹、交流等方式进行深入练习。

（四）开展丰富的美术活动，营造良好的文化氛围

作为素质教育成果的重要组成部分，绘画教学展示具有极其重要的意义。由于每期进行的美术活动，我们的研究课题拥有极其丰富的创作实践素材和良好的文化氛围。我们可以以学生兴趣爱好为依据，带领学生进行新知识的学习和探索，使他们的绘画创作能力与欣赏能力得以提高。学生可以通过画展、交流赛等多种方式来展示自身的绘画才能，并让自己的创作才能得以大家的认同和肯定。定期和不定期的展出有助于激发学生学习美术的兴趣，促使他们掌握美术知识与技能

三、结语

孩子们会对绘画中丰富的内容、多彩的线条等充满兴趣，并通过绘画来释放自己的想象力。他们可以通过绘画的方式来抒发情感、表达思想，并在绘画过程中享受着创作的自由与快乐。所以在小学美术教育中，教师要格外注重培养他们的绘画兴趣，提高他们的绘画技能与能力。