近年来，江苏省淮安市洪泽实验小学形成了以“成长”为价值取向的学校文化，提出“让我们一生幸福成长”的学校使命，建构了“用文化发展人”的管理模式，打造出成长教育品牌。学校用心描绘“成长”蓝图，创造各种条件，促进学校健康发展，努力提升学生素质，形成学校个性特色。

一、学校成长：众人划桨开大船

管理好一所学校，发展好一所学校，不是靠校长一人之力，也不是靠学校领导层少数几个人之力，而是要凝聚师生智慧，倾尽全校之力，众人划桨开大船。

（一）人人都是决策者

学校工作千头万绪，校长即使“日理万机”，也会分身乏术。校长室及各职能部门不可能把所有问题都考虑周到，监管到位。只有虚心接受来自“基层”的意见和建议，集众人智慧，才能使学校各项工作不断完善。

为此，学校将重大事项的决策权还给全体教职工，由教师代表组成议事会，决策日常事务，基建、采购等重大事项由全体教师大会以投票方式进行表决。2016年春，学校为美化环境，在校园很多地方设置了移动花盆。细心的费老师却发现，有一个放置在楼梯口附近的花盆，给学生上下楼带来不便，存在安全隐患，于是在“校长信箱”中向学校进行反映。学校高度重视，立即安排人员将花盆移走，并对类似情况进行排查整改。学校这一行动鼓励了教职工积极为学校建言献策，不断增强大家的主人翁意识。此后，学校经常收到来自“基层”充满智慧的真知灼见，立行立改，学校管理日益精细。

（二）人人都是主人翁

在学校管理过程中，只有广大教师真正拥有发言权，才能激发出他们参与管理的热情，并以积极的心态参与制度建设、课程改革等各个方面工作，成为真正的主人翁。

随着学校的发展，原有的《绩效工资考核方案》暴露出一些不合理、不完善的地方。学校先在各年级组广泛征求意见，再将来自不同学科、不同年龄的教师意见进行梳理汇总，并组织相关人员对《绩效工资方案》进行修订。在此基础上，召开教师代表座谈会，倾听修改意见。通过多次的讨论、修改，最终出台的《淮安市洪泽实验小学绩效工资考核方案（2016版）》尽管不能保证人人满意，但因是大家自己制定的方案，在提交教职工代表大会进行表决时，53名代表全票通过。

二、教师成长：百舸争流显身手

教师成长是学校和学生成长的力量源泉。近年来，学校积极为教师成长搭建平台，鼓励教师参加各级各类培训，将爱好转化为特长，将特长转化为资源。学校在歌舞编排、器乐演奏、网站建设、书法指导、摄像编辑等方面人才辈出。

（一）人人都是顶梁柱

每位教师都是学校的顶梁柱，学校应当知人善任，充分发挥他们的才智，做到人尽其才。为让更多的教师得到锻炼，学校创造性地将管理岗位向他们“敞开”。青年教师可以根据自己的特长申请锻炼岗位：教研能力强的，可到教科室参与处理日常事务；文笔好的，可到办公室锻炼；教学水平高的，可到教务处跟岗；善于组织活动的，可以到德育处帮忙。中年教师也有用武之地：可以“一对一”帮助刚入职的新教师迅速适应教学岗位。全体教师积极参与到学校各项工作中来，使学校呈现出“事事有人做，人人有事做”的良好态势。

（二）人人都是排头兵

学校着力培育教师职业自信，鼓励教师争先创优，努力把每位教师都锻造成教育教学工作的排头兵。通过设立“网络建设先进个人”“标兵（优秀）班主任”“优秀辅导员”“教学质量奖”“教科研先进个人”“优秀辅导奖”等奖项引领教师多元发展。设立“新苗奖”鼓励新教师努力工作，设立“夕阳红奖”肯定老教师干出成绩，设立“特殊奉献奖”弘扬教师奉献精神，评选“先进工作者”对教师给予综合表彰。从“孝老爱亲”“诚实守信”“敬业奉献”“助人为乐”“见义勇为”等各方面深入挖掘身边好人，每两周在教师大会上宣讲好人事迹，每学期投票评选10名“实小好人”。

三、学生成长：百花齐放春满园

学生的幸福成长，是学校建构成长文化的出发点和归宿，也是学校发展的核心价值。学校把学生的主动成长放在首位，课程由学生主动参与建构，活动由学生自己组织，评价由学生自主申报，用丰富多彩的活动让学生成长。

（一）人人都是组织者

学校不断优化学生活动方式，让学生亲历活动的全过程，在组织活动的过程中获得体验，主动成长：升旗仪式自己主持，班晨会自己组织，“万里行”活动自己设计等。

每年的“小绅士·小淑女”评选活动由少先队大队部牵头，分主题演讲、才艺展示、现场问答等环节，先在班级内“海选”，每班推选出“小绅士”“小淑女”各1名参加年级组的复赛，最后进行全校的决赛。活动的方案由学生自主设计，从主题的确定、规则的制定、比赛的组织、主持人和评委的组成以及比赛结果的公示等，都由学生自己完成。虽然最终决出的“小绅士”“小淑女”只是少数，但在整个活动中，人人都是参与者和组织者。这是儿童时期永不磨灭的印记，将对他们一生产生重要影响。

（二）人人都是成功者

学校用校训“做最好的自己”作为尺子来改革学生评价方式，不对每个孩子横向比，而让他们和自己的昨天纵向比，看到自己的进步。学校从思想品德、文化素质、身心健康三个方面设计30个成长奖项，让学生根据自己的兴趣和能力自主申报，根据每人各个方面的表现进行评奖。学习好的学生可以得到奖状，劳动好、卫生好、唱歌好的学生也可以得到奖状，人人都是好孩子，个个都是成功者，让学生在享受成功的体验中幸福成长。

多年来，学校坚持用成长文化促进学校、教师、学生共同成长，创造性开展满足教师、学生成长需要的活动，让他们在各种活动中寻找到适合自己的成长方式，从而在自然自觉的状态下幸福成长，打造出学校成长文化品牌。