陈维妮

摘 要：新授课备课清单是在正式备课前进行思路梳理的简单的备课工具，可以帮助教师理清备课基本要素之间的关系，将理论和操作过程进行基本的预演，帮助老师灵活调整备课的各种活动设计。

关键词：新授课；备课清单；教学

新授课备课，是对教学内容进行预设及组织的一项工作，不仅是一个教师的基本工作，也是教学任务最重要的内容，不仅影响着教师备课的质量，也直接影响着教学质量的好坏。备好一节课，需要消耗教师大量的时间与精力，往往上完课还存留很多遗憾。所以，在教学任务重、工作内容繁杂的情况下，教师如何高效、有序地完成备课任务就显得非常重要了。下面，将笔者在工作中的一些所得与大家交流。

首先明确备课要备哪些方面？一般来讲，备课形成一份完整的教学设计主要包含设计和确定教学目标、分解和了解学生实际、选择教学方式和媒体资源、合理分配教学时间、分析和组织教学内容和设计教学评价六个内容，据此，通常我们简单概括为：备课标（考纲）、备教材、备学生、备教法，理清这几点之间的关系，对于备课有重要的指导意义。下面用关系图的形式分析这几点之间的关系。

这些组成要素和关系体现在备课过程中，对应教学设计中的显性存在形式是什么呢？我们可以用一个表格进行对应归纳：

根据这种显性呈现，我们可以给自己做一个简明扼要的备课清单作为草图，无论是用哪种教学模式，都可以帮助自己高效完成备课，如下所示：

通过以上备课清单的使用，可以帮助我们迅速整理好备课的主脉络，形成高效的备课思路。在此基础上，对清单中的内容进行有效的组织，内容的过渡与衔接，使之成为一份有序的教学设计。对于刚刚入职的新教师，备课清单可以更快地引导老师处理清楚备课几个基本要素之间的关系，有利于老师迅速成长。教师也可以根据学生当前存在的主要问题替换清单的某种因素，有利于对教学过程进行灵活的调配，更好地从立体的维度组织教学。清单中的达成度是进行后期教学反思非常重要的一个参考，更是不断提升教学素养的积累平台。

虽然这一清单主要应用于新授课备课，其他课型备课也可以应用，可以根据教学实际对表头灵活替换，达到事半功倍的效果。

参考文献：

司晓红，张立昌.教育学教程[M].北京：高等教育出版社，2011：186-190.

編辑 李琴芳