重庆市南川区隆化一小 张小娟

绘本，是近几年新兴的一种独特的儿童文学类型，它主要是以图画为主体。绘本阅读是幼儿和低年级学生常用的阅读形式，自我校的阳光校本课程开展以来，我就一直担任低年级学生的绘本阅读教学。如何上好绘本阅读课，培养孩子们的阅读兴趣，培养孩子们独立阅读的习惯，我不断地摸索、实践，渐渐有了自己的一些想法、做法。

一、朗读题目，揣摩故事

绘本的题目可以说是文章的眼睛，是绘本故事的总体思想，让学进行题目的理解，进行仔细的揣摩，感受文本的美。每次出示一本新的绘本，我都会引导孩子把题目大声地读几遍，然后提问：你从题目读出了什么？如：读了《鳄鱼爱上长颈鹿》后，孩子们纷纷回答：“我知道了这个故事讲的是鳄鱼和长颈鹿的故事”“我读出了鳄鱼和长颈鹿是恋人”。我继续追问：“你还想知道些什么呢？”“我想问鳄鱼怎么会喜欢长颈鹿呢?”“我想知道鳄鱼那么矮，又生活在水里，长颈鹿那么高，生活在陆地，他们怎么相处啊？”“后来他们在一起了吗？”我顺势利导，“咱们赶快到故事书里去寻找答案吧!”这样的题目品读，读出了人物，读出了内容，读出了疑惑，读出了兴趣。既点燃了学生的阅读激情，培养了学生质疑的能力，又为下一步观察图画猜测故事作下了铺垫，学生会紧紧围绕解读出的内容进行猜测，而不会东拉西扯、天花乱坠。

二、观察图画，猜测故事

绘本一般图文并茂，主要是以图画为主，孩子们通过图画的变化来感受故事的发展，就如诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中所说：“一种图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合所产生的故事。……