北京市东城区前门小学研发团队依托高校汉字学专家的指导，从2013年起一直致力于“字源识字”课程的研究。该课程研究主要针对“字源识字”在小学语文教学中的问题，通过编写《小学生字源识字手册》提升教师文字理论素养，为教师的教和学生的学提供适宜的资源。在此基础上，研究和丰富“字源识字”的教学方法，使其在提高识字效率的同时，成为弘扬优秀中华传统文化，提升师生文化素养的重要教育方式。

“字源识字”课程实施的意义

“字源识字”是一种传统而又富有极强生命力的识字方法，具有很多优势。其一，突出汉字“象形”的特点，音、形、义三位一体，在视觉、听觉和思维的冲击下，促使学生对汉字的认识从感性上升到理性，在获得识字乐趣的同时提高识字效率。其二，突出汉字起源和演变的过程，为学生提供丰富的历史渊源和美感体验，加深学生对汉字内涵的理解，培养学生的汉字思维。其三，渗透悠久而优秀的字源文化，使学生更加热爱汉字，热爱民族的历史文化。无论是提高识字效率，减轻识字压力，还是培养学科思维，提高思维品质，尤其是在继承和弘扬中华优秀传统文化、提升文化素养方面，“字源识字”都有着积极的意义。

创编手册，开发“字源识字”教学资源

学校的《小学生字源识字手册》编写工作始于2013年。工作内容首先是选字，主要围绕贴近汉字最原始样子的“象形、指事、会意”几种字进行挑选，同时兼顾能比较明显看到“象形、指事、会意”影子的形声字，选字范围是人教版小学语文教材要求识记的3500个汉字。最终，挑选出适合运用“字源识字”法的749个汉字进行研究和编写。这749个汉字尽显字源特点，能突出体现字源文化的启蒙作用。

另外，手册编写不仅要遵循严谨、科学、规范的原则，更要突出小学生使用的特点和教育作用。学校将手册体例分为六个部分，即图例、字音、字形、字义、汉字趣谈和识字口诀。其中，图例、汉字趣谈、识字口诀三部分是独创性开发。图例是指为每个汉字根据它的本源配上图画，突出其见形见义的特点，这样有利于学生的形象记忆，帮助其理解汉字本义。汉字趣谈是挖掘相关的汉字故事，编写趣谈，使汉字更具趣味性和生活性，在这个过程中渗透优秀传统文化。识字口诀具有短小精悍、韵脚鲜明的特点，编写时注重体现形义结合，易懂易记，寓学于乐。

用心实践，研究“字源识字”教学方法

在教学实践中，学校进行了大量课例研究。从用好手册，继承传统“字源识字”优势入手，提高识字趣味性和识记效果，继而进行“字源识字”教学方法研究，使之与其它识字法相结合，实现以字义带文意，深入理解教学内容等目的。首先，分析“字源识字”手册应用是前提。《小学生字源识字手册》每一部分内容在教学中如何应用？重点解决什么问题？只有首先做好分析和研究，才能更好地发挥手册的作用，为教学服好务。其次，研究“字源识字”教学方法是重点。研究是为了实践，是为了在课堂上进行行之有效的识字教学。最后，弄清“字源识字法”的联系点是关键。识字方法有很多种，“字源识字”只是其中之一，每一篇教材，教师通过准确分析所有汉字后，可以将“字源识字”法与其它识字法进行有机组合，以增强教学实效性。

近几年的课程研究与实践证明，学生非常喜欢“字源识字”法，沉浸于汉字文化的学习之中，学习兴趣、识字能力、思维品质和文化品格等方面都得到了较为显著的提升。教师满腔热情地投入研究之中，也有效提升了自身的文化和学科素养。