江苏省泰兴市第四高级中学 鞠永学

以古诗词教学为工具达到提高高中生语文核心素养的目的是新课改下的必然方向与选择之一。教师需要帮助学生掌握并积累高中阶段古诗词基础知识，然后引导学生在古诗词课堂中积极思考，拓展思维，插上想象翅膀，以帮助学生培养创造力与审美鉴赏能力，最终实现对古诗词文化内涵的理解与传承，以更好地契合核心素养培养要求。

一、锻炼学生想象力

古诗词之所以流传至今，经久不息，其绝妙之处就在于它的短而精。五言七言之间熔铸了诗人无数心血。诗人将生平精力、独特个性、终身志向融汇成创作情感，以艺术化的方式表达在古诗词中，以散发独特魅力。因此，教师必须引导学生在古诗词学习中，充分发挥想象力，展开自主的探究与发现活动。

以李煜《虞美人》一课为例，教师在引导学生分析并赏析“春花秋月何时了”一句时，可以引导学生思考问题：为何美丽动人的“春花”“秋月”在诗人笔下却盼望着快些结束？“故国不堪回首月明中”“雕栏玉砌应犹在”等句子中的“故国”“应犹在”反应了诗人身上发生的什么变故与经历？带着这些问题，让学生联合词人李煜的生平经历展开探究活动，以分析其创作《虞美人》的心绪与背景，从而帮助他们更进一步明确诗人需要表达的情感以及创作意图。除此以外，在《虞美人》教学中，还可选择与其同样属于国破家亡后创作的古诗词《乌夜啼·林花谢了……