江苏省南京市江宁区汤山中心小学 王 芬

小学阶段是学生学习写作的基础阶段，在此阶段教师尤其需要重视学生写作兴趣的培养，要能够让兴趣成为学生的老师。除此以外，教师同样需要注意到，让学生具备一定的写作素材，掌握相应的写作技巧同样重要。基于此目的，教师则可以采用培养学生留心观察生活的习惯、鼓励学生课外阅读、为学生营造良好写作学习氛围等方法进行写作教学。除此以外，教师同样需要注意到，自身的教学态度对学生也会产生明显的影响。教师只有将上述各个方面做好，学生才可以真正在有限的时间内最大程度的提升自身的写作能力，自然也就可以在写作学习的道路上越走越远。

一、教师要重视学生写作学习兴趣的培养

兴趣永远是学生最好的老师。如果教师不注重学生写作学习兴趣的培养，那么学生在写作学习的过程中就会抱有抵触情绪，学习效率和学习质量自然会大打折扣。相反，如果学生具备了一定的写作学习兴趣，学生自然会积极主动配合教师完成相应的教学任务，自身的学习效率和学习质量获得提升的同时，教师的教学效果也会最大化。为了有效达到这一教学目的，教师在具体写作教学过程中可以借助多媒体技术展现写作的魅力，同样也可以引导学生进行生活的细致入微观察，逐步提升学生的写作成就感。多样的方法配合良好的写作教学态度，学生的写作学习兴趣自然可以在最短的时间内获得最大程度的提升。

例如，我在自身实际教学过程中，为了有效提升班级学生的协作学习兴趣，采用了如下的教学方案：在课堂刚开始的时候，我通常会鼓励学生说出自身当天最感兴趣、最高兴的事情，在说完之后，我要求学生思考，如果我想把快乐传递给其他人，如何书写会最好呢？学生带着问题进行思考，可以得到自己的答案，此时我再告诉学生我的想法，并借助多媒体进行展示。学生通过对比能够发现自身的不足，并且会在进步中获得写作成就感。通过不断的坚持此类教学模式，学生的写作能力进步迅速，自信也随之而来，写作兴趣自然会获得明显的提升。

二、重视学生写作素材的积累教学

巧妇难为无米之炊，写作教学更是如此。如果班级学生的写作素材量很少并且难以得到有效的补充，那么学生就会在大量重复运用案例的过程中感到厌倦，自身的写作积极性就会逐渐消退。为了避免此类现象的出现，教师就需要在日常教学过程中有效引导学生进行写作素材的补充，并教导学生学会正确的运用写作素材。由此，每一位学生都会发现，自身的写作能力获得了进一步的增长。基于此目的，教师可以培养学生留心观察生活的能力，同时也可以注重学生课外阅读量的扩充。通过上述二者方法的结合，学生可以在短时间内大量积累不同类型的写作素材。由此，学生在实际面临不同写作主题的时候就不会惊慌失措并显得游刃有余。

例如，我在自身写作教学过程中，为了充分扩充学生的写作素材量，每周都会要求学生走出自己的房间，观察身边的人或者物，并需要进行相应细节作文的书写。可以是人的情绪使得人的面部表情如何变换，可以是昆虫如何起飞挥舞翅膀。除此以外，我同样会每周都给自己的学生准备好课外阅读书单，要求学生在阅读之后进行相应读后感的写作。为了激发学生完成相应周末作业的热情，我会每周都进行评比，并给获得高名次的学生以一定的奖励。通过此类方式，每一位学生都可以获得素材的有效积累。

三、重视班级写作氛围的有效构建

写作氛围的营造可以为学生写作学习效率和质量的提升做出一定的贡献。班级部分写作习惯不佳的学生也可以得到有效的习惯校正。由此可见，写作氛围的构建至关重要，值得每一位教师的认真对待。为了有效达到这一教学效果，教师在实际写作教学过程中需要重视和学生之间的互动工作，除此以外，也需要在课堂上给学生留有足够的思考空间。在课堂外，教师同样可以将优秀的文章张贴在教室四周的墙壁上以供学生课后进行阅读和学习。通过此类方法的综合运用，整体班级的良好写作氛围就可以得到有效的保证。

【结 语】

小学阶段是学生写作能力获得成长的至关重要的阶段，值得每一位教师的认真对待。在实际写作教学过程中，每一位教师都需要意识到兴趣的重要性，并且需要以最佳的教学态度面对学生，进行教学。由此，教师才可以帮助学生逐步进入写作的殿堂之中。也只有如此，学生才可以获得写作能力的有效提升，并可以在今后的写作道路上走的扎实且走得远。此路漫长，任重而道远。

【1】黄晓军.改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平 【J】.新课程学习：学术教育，2015（12）

【2】邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2016（2）