刘 芳

(蚌埠医学，安徽蚌埠 233000)

引言：随着我国教育事业的发展，教育学者对于农村学校的体育教学的关注也在逐渐的提高，本文通过分析我国农村体育教师专业发展方式的现状和问题，讨论并研究了有效解决这一问题的改变措施，旨在改变现阶段我国农村的体育教学发展的困境，并且促进其良性的长久发展。

1. 农村体育教师专业发展方式的现状、问题

农村的学校要想在教育中取得很好的成绩离不开老师的专业化程度和专业素养，也就是说老师的专业发展不仅仅关系到老师的教学质量，还关系到教育改革能否顺利的进行[1]。但是，在现阶段我国农村体育教师专业发展却出现了一些差异，这种情况对于农村学生的全面发展是非常不利的。当前，农村体育教师专业发展方式的现状、问题可以总结为以下几个方面。

1.1 教师专业水平和文化素养有待提高

农村体育老师应该是具备专业体育水平的老师，也就是一个从事体育教学的职业。体育老师的职业水平或者专业水平都要具有一个成长的过程，也就是初级水平到高级水平的发展过程，同时也要求教师要做到具有专业的知识和技能技巧，拥有专业的信念和理想，并且还要想成独特的教学风格和品质等等。但是，当前我国农村体育老师不只是在教学技能上没有积极进取的信心，还发现了专业信仰不足的问题[2]。由于类似的因素，导致了我国体育专业水平低，并且还对农村的体育教师发展产生了非常大的影响。……