黄国良

(广东茂名幼儿师范专科学校，广东高州 525200)

翻转课堂教学模式起源较早，它以 20 世纪 90 年代源起于哈佛大学 Enc Mazur 教授所提倡的同伴教学(Peer Instruction)为雏形，同伴教学法是将讲授模式转变为自主合作学习，引导学生进行深入思考的方法。由于翻转课堂起源于国外，在国外的研究已具备成熟的模式，根据国情、学情的不同，翻转的形式也有所区别，为了更好地研究翻转课堂教学模式，使其更好的运用到我国高校教学中，在模仿中获取直接经验，在实践中获得间接经验，探究出适合我国高等教育发展的翻转课堂。从本质上说，以学生为中心的教学理念，可以充分挖掘学生的潜能，发挥学生主体性的作用。作为社会的特殊群体，大专院校学生的学习压力和就业压力越来越大，相对统招的本科院校学生而言，面临着大学生活期间学习内容多、学习基础整体上比较薄弱，在毕业找工作时，由于学历偏低，更是困难重重，这些都会给大专院校体育系学生身心带来很大的影响。 通过翻转课堂学生可以自主学习、合作探究、交流展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。充分发挥翻转课堂优势，使学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式产生新的变革，提高教学效果。

1. 翻转课堂发展历程回顾

随着MOOC和一些在线教育的不断发展，网上高质量的教学视频资源逐渐丰富，比如以“球类教学”为例，在网上用搜索引擎不难发现有多达上百万条条相关资源，并对其资源进行了详细的分类，分类维度有讲授者身份、技术类别等。……