李杰

摘 要：社会的发展在于教育，而教育质量的高低在教师。语文作为教育的基础学科，占据着极其重要的位置，要提高语文教育质量，就要提高语文教师的素质，除教师应具备的基本素质外，语文教师应根据时代的变化，不断完善充实自我，以培养出高素质的人材。

关键词：素质 素质教育 教师素质

提高教育教学质量，是实施科教兴国战略的一项重要任务。怎样适应时代的特点，培养新时期的语文教师成为关键。作为教育工作者的语文教师，更应责无旁贷的挑起语文素质教育的担子。语文素质是人的整体素质中一个重要的子系列，培养好学生的语文素质对于他们将来从事工作和继续学习将会产生深远的影响。

一、什么是教师素质

教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养，是教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。

其结构包括教育观念、知识结构与水平、教学监控能力、教学行为策略、职业理想等。

二、语文老师的素质对语文教学的影响

优良的政治素质和道德修养就是教师的灵魂。忠诚于人民的教育事业是教师的职业理想；热爱学生、以身作则和诲人不倦等等是教师的职业道德。如果在这方面有欠缺，则何谈进行教学改革和形成教学风格呢？试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使的教师，能不引起学生的反感么？教师没有事业心，不注意尊重学作为一个称职的语文教师，特别是要成为独具风格的语文教师，在知识的积蓄上，不但要有以语文知识为主的社会科学方面的“百科知识”，还要学一点自然科学方面的“百科知识”。一位老教师在讲《岳阳楼记》这篇他已教了一、二十遍的传统教材时，有位同学在课堂上提出一个疑难问题，请求老师解答：“文章写的是‘上下天光，一碧万倾、‘皓月千里的好天气，而‘皓也就是白，按理说，银白的月光射在湖面上，经折射后，应该是白色，为什么却变成了金黄色，出现了‘浮光跃金的景象呢？”这位老教师对于这样一个他从来没有思考过的新问题，一时无法做出圆满正确的回答，只得尴尬地说：“这个问题涉及光学原理，与理解课文关系不大，不在课上解决，下课后再作研究。”下课之后，这位老师感到十分不安，立即向一位物理教师请教，才算把问题弄明白，后又对这个学生作了解答，学生十分满意。事后，这位老师感慨万分地说：“教了大半辈子，想不到还是个不完全称职的语文教师啊！要完全称职，还必须继续学习，特别要学点自然科学知识才行啊！”这种事情在语文课堂上出现并不奇怪，特别是当今教学改革中的开放型教学，学生思维活跃，什么奇怪的问题都可能提出来，有的要靠教师的机智来处理，有的光靠机智还不成，需要的是真才实学。一个知识贫乏，基本功不过硬的语文教师，是不可能完成语文学科的复杂而艰巨的教学任务的，更不可能在教学中形成自己独特的教学风格。

三、新时代及新课程改革对语文教师提出的要求

1.对师德的要求

当前，一些教师的教育观念陈旧与职业道德水平不高的问题结合在一起，表现为缺乏专业精神。而素质教育是一种面对全体学生的全面教育，这就要求教师要对每一个学生的全面素质发展负责，不丢掉一个学生。尤其是要偏爱学困生，善于发现他们的长处，扬长补短，把转化、提高学困生做为教育的首要任务。素质教育的决定因素便是教师的教育行为上，而决定教师教育行为的是教育观念与师德，观念与师德同样具有对教师教育行为导向的机制作用。正是这一点，决定着师德对实施整体改革、实施对全体学生全面素质教育的关键性作用。

2.对教师文化素质的要求

2.世纪，教师科学文化素质首先要从满足于学历达标中走出来，深度发展。学历达标，不过是对教师完成所教学科教学任务应具备的基础文化知识的需要。按照高标准的教学需要，特别是按照整体改革的要求，每一位教师都應首先努力构建自己本学科的知识体系，努力掌握所都学科教材的知识体系即知识结构。只有形成整体结构的知识，才是活的知识。

其次要从满足于所教学科知识的局限中走出来，向文化科学知识的广度发展。这一点要求我们每位教师，除了具备所教学科的知识之外，一定要基本掌握其他学科以及开展思想教育、家庭教育、社会教育的相关知识。只有这样，才能顺利实施整体改革，以收到教育改革的整体成果。

3.对教师能力素质的要求

（1）更新对教育教学活动的认识，要求教师从全新的视角看待课程、教学，重新认识教师和学生在教育教学活动中的地位和作用，并与家长建立良好的关系，全面提高教育效果。

（2）提高教育实践的能力，培养创新意识与科研能力。教师走向成熟的标志是不但具有较强的教育实践能力，还有创新意识和科研能力。教师要具备自己的教学特色与教学风格，必须在不断地教育科研中磨练。新课程还要求教师改变以往的教学方式，突出学生的主体地位，提倡更多地采用自主、合作、交流、探究的学习方式，在互教互学、质疑探究、心灵对话中实现教学相长。

（3）普及网络信息技术

教师必须站在时代的前列，教会人们把信息作为产生知识的原料，经过一个去粗取精、去伪存真的加工过程，升华为新思维、新知识。中小学教师应具备：A.高效获取信息的能力；B.熟练、批判性地评价信息的能力；C.有效地吸收、存储与快速提取信息的能力；D.使用多媒体形式表达信息进行交流，创造性地使用信息的能力；E.利用信息实现自我更新的能力；F.具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

（4）与中小学课程改革相互促进，共同发展。国务院关于基础教育改革和发展的决定中提出适应素质教育要求，以提高学生全面素质为核心的基础教育课程体系。教师应当是课程改革的参加者而非被改革成局外人，只有教师参加改革实验研究，在研究中深刻理解课程改革裨，改革才能成功。endprint

（5）要求教师要具备健全的心理素质，有较强的自控和自律能力，智谋地运用理智和情感进行教学和管理。并以高尚的理想和情操指导自己的工作和生活，真正成为学生的挚友和楷模。

四、语文教师应具有的素质

1.思想道德素质

首先要有较高的政治觉悟和高尚的道德情操，热爱教育事业，忠诚于教育事业，为人师表，热爱自己所教的每一个学生，尊重自己所教的每一位学生。不管是优秀学生一般学生还是暂时落后的学生，博爱而不是偏爱。做为教师，还要奉献于教育事业。有人说教语文更是良心活。换句话来说，就是要有强烈的责任心。

2.文化素质

教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有文化修养，以及由此进一步形成的知识体系和结构的基本情况。一般来讲，教师的文化素质包括三个方面的内容，一是专业知识，二是文化基础知识，三是教育科学知识。对教师而言，这三个方面的素质是缺一不可的。

语文教师要在自身专业知识的基础上，获取广博的科技知识，以迅速适应科学技术发展对知识的新挑战。另外，语文教师还必须系统地掌握教育学和心理学的基本原理，并能熟练地在教学工作中加以运用。教师除钻研所教学科外，还应多接触社会，不断增强经济、科技意识。那些僵化、孤陋寡闻，不善于学习新知识的人，在教学中不但会误人子弟，而且自己也将被时代所淘汰。

3.心理素质

教师的心理素质是指表现在教师身上的那些经常的、稳定的心理特征。它的内容十分广泛，包括了心理过程和个性心理特征的各个方面。培养学生健康的心理素质，为师者首先必须具备以健全人格，和良好的心理素质。学会关注每一位学生的成长，学会体验工作中的乐趣，学会与同事、家长等合作，学会较好调节自己的情绪，将是语文教师的一种重要素质。

4.能力素质

教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必须具备的能力。教师应具有的能力主要有：组织教学的能力、分析教材的能力、语言表达在强调学科知识深度的同时，也要强调知识面的宽广。同时我们还要注意的是，博览博学并不能等于荒废自身的专业教学，我们要的是科学地看待专业知识和边缘学科知识，在更高的层次上，用新的理论、新的角度、新的方法和手段去掌握中国的文化，提高学科专业知识，从而使教学更具有文化内涵。

5.掌握网络信息技术应用手段

网络信息技术应用，能加速信息的传递，提高信息的质量，可以突破和超越传统的思维模式，引起教学方法和教学内容的深层变革。我们要运用现代化的计算机教育技术来更新对学生的教育和教学观念，激发学生的创造性火力。但一些教师认为，能够认识并掌握多媒体辅助教学就是良好素质的体现，他们把学习、钻研、应用网络信息技术应用我素质提高的全部，要切忌走进“技术就是一切”的误区。

6.大胆教改，敢于创新

教材不再只是追求教育经验的完美预设，而应为学生留有发展的空间，以学生探究学习为主，培养创造精神，使学生的学习活动更具有主动性，真正成为学习的主人，为终身学习打下良好基础。作为教学设计者必须根据具体学情制定教案，合理使用教材，设计好教学程序，改变教法，充分利用新课程方案选修课和活动课的设置，开出具浓厚的人文色彩的课程。根据自己的特长，利用选修课的拓展性，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的基本训练。丰富多彩的语文活动必然能促进学生语文能力的全面提高。

7.教学艺术素质

小学语文教师的教学艺术是指教师本人所具有的独特的创造力和审美价值定向在小学语文教学中的结晶。主要包括：A.教学语言的艺术.教学语言要进入艺术境界，大致说来，要符合四个方面的要求：音高得当，音强适中，具有语言美；形象生动，绘声绘色，具有文辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有节奏美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情感美。B.课堂节奏艺术，教学实践证明：课堂节奏分明，学生的思维就活跃，兴味就盎然，注意力就集中；反之，则思维呆滞，兴味索然，注意力分散，昏昏欲睡。C.导课的艺术。在小学语文教学中，要达到“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，终曲余音绕梁的教学境界，就要精心设计，以求激发学生浓郁兴趣和强烈求知欲。导语设计既要新颖，又要简练、生动、有文采、有感情，还要富于变化。

五、如何提高语文教师的素质

1.不断提高自身思想道德素质

一个优秀的教师的教育魅力，首先源于他做人的示范，如果教师本身思想境界不高就很难在学生心田播下师表的种子。如果一名语文教师自身没有较强的思想道德素质，他怎能教育出品质高尚的学生呢？所以语文教师要不断提高自身的思想政治素质，真正意识到自身责任的重大，并能以从事这一职业而感到荣耀和自豪，自覺把培养和教育好下一代当做自己义不容辞的职责。

2.语文教师应在实践中不断提高理论水平

提高理论水平，要不断学习、领会与掌握古今中外教育大师的教育思想，探寻教育理念的源头。具有一定的理论水平，还要会运用于实践中。只有实践才会发现问题，才会找到解决问题的方法。作为教师应与同行多学习、交流，吸取他人之长，形成自己的风格和特色，在“请进来、走出去”的活动中，使教师在感性上获得他人的实践经验，提高自己解决实际问题的能力。通过专题研究，促进教师科研能力的提高。

3.语文教师应注意苦练基本功

俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。没有高水平的知识，创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话；没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。这诸方面结合起来就是无穷的创造性，因此，应注重内强素质，外练操作能力，开展教师大练基本功、大比武活动。

4.新形势下语文教师更应努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”

一切成功的改革都是建立在继承的基础之上的，撇开过去有益的经验谈改革只能是一句空话，这也不是真正意义上的改革。“精”是基础，是教学改革的“本”。那些教学改革搞得红红火火的教师无一不是学问精深的教师。但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显、适应时代需要的教师，这固然与前边提到的观念的转变至关重要，同时也与教师知识是否广博密切相关。教师一方面要具备广博的边缘学科知识，同时还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。

5.磨砺意志，塑造性格，提高自身心理素质

教学是一种精神消耗，教师的劳动特点是周期长，见效慢，极其复杂而艰巨。教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成。因此，教师应该自觉地磨砺意志，矫正不良性格，提高自身心理素质。

总之，语文是素质教育的基础学科，语文教师的素质就决定了语文教育的水平，也就决定了所培养“接班人”的素质。成为高素质的语文教师，成为永远追赶时代潮流而不被时代所淘汰的语文教师，应该是我们每一位语文教师所追求的目标。endprint